高中化學課堂教學中生成性資源的利用策略研究與實踐.pdf

1、新中國成立后，凱洛夫的《教育學》對我國教育界產(chǎn)生了深遠的影響。他認為教學就是傳授那些已知的，被人類反復驗證的真理。在這種思想影響下，灌輸式教學成為傳統(tǒng)教學的主旋律，教師傳授學生被動接受，這種教學形式嚴重抑制了學生主觀能動性的發(fā)揮。
　　隨著新課改的不斷推進，生成性教學理念也逐漸被人們所接受。本文列舉了傳授式教學的弊端，通過查閱文獻，闡述了國內(nèi)外學者對生成性教學的研究進展，從高中化學生成性教學的角度展開研究。
　　本次實踐研究

2、，采用案例分析法和訪談法，選取浙江省常山縣的兩所普通高中為研究對象，通過進入課堂聽課，校本教研，參與縣教研活動，并結(jié)合自己的課堂教學經(jīng)驗，整理一些生成性教學的成功案例。指出當前高中化學課堂生成性資源利用存在的問題，問題的原因主要是傳統(tǒng)教學觀念的影響和功利的教育環(huán)境。并對如何利用化學課堂生成性資源提出幾點看法:提高化學教師自身素質(zhì)，營造寬松和諧的課堂氛圍，搭建師生互動交流的平臺，進行彈性預設，為課堂生成騰出空間。
　　當然，高中化學