中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機與家庭背景關(guān)系調(diào)查研究.pdf

1、學(xué)校代碼：巡分類號：壁塑研究生學(xué)號：!Q星QQ星QQZ壘Q圣Z魚密級：玉東北埽冠大莩碩士學(xué)位論文中職學(xué)生衷吾學(xué)習(xí)動機與尊姐電背景關(guān)系調(diào)蕾嗨開究InvestigationandResearchontheRelationshipbetweenEnglishLearningMotivationandFamilyBackgroundforSecondary’’1’cationalStudentsVocationaluents作者：劉玉海指導(dǎo)教師

2、：學(xué)科專業(yè)：研究方向：學(xué)位類型：隋銘才教育碩士學(xué)科教學(xué)論(英語)教育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2011年3月摘要學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生外語學(xué)習(xí)興趣，制約學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成績的主要變量之一，一直被認為是第二外語學(xué)習(xí)過程中的一個重要因素。動機決定是否有強烈的學(xué)習(xí)愿望及學(xué)習(xí)的努力程度，是驅(qū)使人學(xué)習(xí)的動力。家庭背景是指家庭擁有的社會資本、文化資本、經(jīng)濟資本和政治資本。其主要表現(xiàn)在家庭的經(jīng)濟收入、父母的文化水平及社會地位，是人生活的重要組成部分。

3、著名語言教學(xué)家Stem在1997年通過研究發(fā)現(xiàn)，語言需要在社會環(huán)境中學(xué)習(xí)，即使是在最初期的母語學(xué)習(xí)中，與兒童及其監(jiān)護人有關(guān)的社會因素也發(fā)揮著重要作用。同時，Burstal等在1975年通過一項調(diào)查表明，學(xué)習(xí)者的英語成績與他們父母的社會經(jīng)濟地位顯著相關(guān)，在每組調(diào)查者中尤其是小學(xué)生，父母職業(yè)地位高的學(xué)生聽讀寫的測試平均分要高于父母職業(yè)地位低的學(xué)生。研究者對此做出的解釋是，家庭因素影響學(xué)習(xí)動機，從而間接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)。而中等職業(yè)學(xué)校招生對

4、象以初中畢業(yè)生和部分高考成績不太理想的高中畢業(yè)生為主，這部分學(xué)生中考、高考成績分數(shù)較低，生源素質(zhì)差。他們來自社會的各個階層，參差不齊。明顯的特征就是家庭環(huán)境、教育背景，父母生活習(xí)慣不是很好。這些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，特別是英語學(xué)習(xí)。筆者所教的長春市第二中等專業(yè)學(xué)校是一所公辦全日制綜合性中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校開設(shè)計算機和護理兩大專業(yè)，是一所典型的中等職業(yè)學(xué)校。調(diào)查具有普遍性和特征性。筆者對長春市第二中等專業(yè)學(xué)校的2個不同專業(yè)的4個班級共計210名

5、學(xué)生進行了實驗研究。本文通過調(diào)查問卷及訪談兩種方式進行調(diào)查研究，找出了二者的重要關(guān)系。學(xué)生英語學(xué)習(xí)受到多種因素的影響，特別是家庭背景，家長的社會地位、知識水平、經(jīng)濟收入都在一定程度上制約了學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機，良好的家庭背景會積極促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)，反之，則會限制學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，制約學(xué)生的發(fā)展。論文共分為四個部分。第一部分提出本篇論文要研究的問題，并闡述了問題提出的背景及意義：第二部分闡述了家庭背景的定義、特點、結(jié)構(gòu)；第三部分問卷的設(shè)計