主體參與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究.pdf

1、隨著江蘇五嚴(yán)規(guī)定的出臺,課時(shí)大幅減少,課余時(shí)間增加,在此背景下,如何減負(fù)增效,怎樣才能更有效地減負(fù)增效,我認(rèn)為關(guān)鍵是抓課堂,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式顯然已不合時(shí)宜,課堂模式的轉(zhuǎn)變己刻不容緩,現(xiàn)在我市構(gòu)建的主體參與課堂教學(xué)模式是一種教師和學(xué)生的“雙主體”模式,努力實(shí)現(xiàn)從“以教材為中心”向“以課堂為中心”、從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變,著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　 本文首先在主體參與課堂教學(xué)模式的

2、研究綜述里對主體參與課堂教學(xué)模式的主要概念及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析,其次在主體參與課堂教學(xué)模式的理論里介紹了與之相關(guān)的建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和行為主義學(xué)習(xí)理論,然后對主體參與課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)模式進(jìn)行了分類闡述,其中包括新授課、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課和復(fù)習(xí)課四種課型進(jìn)行具體設(shè)計(jì),再次對主體參與課堂教學(xué)模式的實(shí)踐做了詳細(xì)研究,并通過教案的形式展現(xiàn)主體參與的核心思想,同時(shí)對我市部分學(xué)校主體參與實(shí)施后的效果進(jìn)行評價(jià),在此過程中結(jié)合自己所教的班級采用了前測