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文檔簡介
1、 本文在“主導(dǎo)—主體”教學模式的理論基礎(chǔ)和國內(nèi)外化學課堂教學的實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)下，結(jié)合化學學科的教學特點，對構(gòu)建了“主導(dǎo)—主體”式化學課堂教學設(shè)計與實施問題進行了較為深入的探討。 首先從理論上闡述了“主導(dǎo)—主體”式化學課堂教學模式的構(gòu)建，即“主導(dǎo)—主體”式化學課堂教學設(shè)計的理論依據(jù)、基本操作程序等。 其次從實踐上論證了“主導(dǎo)—主體”式化學課堂教學設(shè)計的實施，并修改和完善設(shè)計流程圖。結(jié)合教學內(nèi)容的特點和學生的實際，總結(jié)與概括了“主
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