課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1人教版六下第五單元人教版六下第五單元“以讀促寫，讀寫聯(lián)動(dòng)以讀促寫，讀寫聯(lián)動(dòng)”在語文教學(xué)中的運(yùn)用在語文教學(xué)中的運(yùn)用21.《我最好的老師我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)珠海市香洲區(qū)第一小學(xué)珠海市香洲區(qū)第一小學(xué)顏婧顏婧【教材分析教材分析】：《我最好的老師》是第五單元的最后一篇略讀略讀課文。本單元的5篇課文是以“科學(xué)精神”為主題編排的。在前四篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們對科學(xué)精神和四篇課文的寫法已經(jīng)有了一定的理解。本文是美國作家大衛(wèi)歐文回憶自己少

2、年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)的一篇文章。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運(yùn)用“故弄玄虛策略”，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考、不要迷信書本和權(quán)威的故事，塑造了一位個(gè)性十足、教學(xué)方法獨(dú)特并對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的老師形象。這篇課文不僅要學(xué)生領(lǐng)悟課文中獨(dú)特的科學(xué)精神，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文從“一個(gè)具體的事例講明一個(gè)道理”即“一事一議”的寫作手法?！緦W(xué)情分析學(xué)情分析】：本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。他們有著較為獨(dú)立的個(gè)性在閱讀時(shí)也有自己獨(dú)特的體會(huì)和

3、感悟。因此教學(xué)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考放手讓他們討論交流學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法從而進(jìn)一步提高學(xué)生自讀自悟的能力?！驹O(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路】：以《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。圍繞“這算哪門子老師——我最好的老師”兩個(gè)層次展開教學(xué)，從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！边@個(gè)文章的文眼

4、來進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，課堂教學(xué)時(shí)，輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自主理解科學(xué)精神的含義，并引導(dǎo)學(xué)生去感悟作者用具體的事例講明一個(gè)道理的寫作方法，并將此寫作方法運(yùn)用于自己的習(xí)作實(shí)踐中?！窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師，重點(diǎn)感悟文中所倡導(dǎo)的不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)精神。3、學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的

5、寫法。3美國的作家大衛(wèi).歐文就遇到了這樣一位老師，但他卻說，這是他最好的老師。板書課題，齊讀課題。請學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。是呀，這老師是誰？這究竟是怎么回事呢？讓我們一起到文中去一探究竟吧。【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自由談?wù)動(dòng)∠笾泻美蠋煹男蜗?，然后為理解懷特森老設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自由談?wù)動(dòng)∠笾泻美蠋煹男蜗?，然后為理解懷特森老師的與眾不同打下伏筆。根據(jù)課題設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的思考和濃厚的學(xué)習(xí)欲師的與眾不同打下伏筆。根據(jù)課題設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的思考和

6、濃厚的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，為深入了解課文的寫作意圖做好鋪墊。望，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，為深入了解課文的寫作意圖做好鋪墊?！慷?、根據(jù)導(dǎo)讀，自定學(xué)習(xí)任務(wù)二、根據(jù)導(dǎo)讀，自定學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)心的同學(xué)想必早已發(fā)現(xiàn)這是一篇——略讀課文（生答）請同學(xué)們讀讀課文前面的導(dǎo)讀，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）課文主要講了一件什么事？（2）作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？【設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生

7、根據(jù)本課的閱設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生根據(jù)本課的閱讀提示制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讀提示制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！咳⒄w感知，初步理解三、整體感知，初步理解“最好最好”1、師提出讀書要求：（1）自由讀文，把課文讀正確讀流利，聯(lián)系上下文或工具書理解字詞的意思。（2）思考：本文講了一件什么事？（3）拿起手中的筆，隨時(shí)勾畫自己感受深刻的句子，并批注下自