翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計要求

1、16附件2：翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計要求一、翻轉(zhuǎn)課堂課前學習的設(shè)計（一）建設(shè)課程教學資源教學團隊必須充分了解授課對象的基礎(chǔ)和學習能力，制定符合教學目標的教學設(shè)計方案，并準備相關(guān)的教學視頻和課程資源。教學視頻可由教學團隊選用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)視頻（優(yōu)課聯(lián)盟、愛課程網(wǎng)、學堂在線等），或者由教師自行錄制。配合線上學習，教師要準備具有針對性的練習題，以加強課程內(nèi)容的鞏固并發(fā)現(xiàn)疑難之處。（二）制定“課程教學計劃書”和“自主學習任務(wù)書”并分發(fā)給學生翻轉(zhuǎn)課堂使得教師

2、從知識傳授者變成了學習的促進者和指導者，教師不再是知識交互和應用的中心，但仍然是學生進行學習的主要推動者。故教師需根據(jù)課程目標和教學安排，制定“課程教學計劃書”（附表1）和“自主學習任務(wù)書”（附表2），并于開課前發(fā)放給學生。“自主學習任務(wù)書”需包含教學周次、視頻學習進度、學習要求、練習題目和完成進度?！罢n程教學計劃書”需包含教學周次、教學主題與活動、授課方式、學時、教材與在線學習內(nèi)容和延展閱讀書目。（四）確定學習小組課程組教師要編制指導

3、性文件給予指導：如何組成學習36讓學生有機會展示成果、擔當教員。課堂上可以適當引入競賽機制（小組間、個人間），翻轉(zhuǎn)課堂給師生帶來探究學習的歡樂，帶來成就感。（三）課程活動的交互性設(shè)計在翻轉(zhuǎn)課堂中應該加強協(xié)作交互學習的設(shè)計。協(xié)作學習是個體之間采用對話、商討、爭論等形式充分論證所研究的問題。學習協(xié)作活動有利于發(fā)展學生個體的思維能力、增強學生個體之間的溝通能力及學生相互之間的包容能力，對形成學生的批判性思維與創(chuàng)新性思維，提高學生的交流溝通能力

4、、自尊心與形成個體間相互尊重的關(guān)系，都有明顯的積極作用。在翻轉(zhuǎn)課堂交互性活動中，教師需要隨時捕捉學生的動態(tài)并及時加以指導；要適時地做出決策，選擇合適的交互策略，保證小組活動的有效開展。（四）成果展示型的學習方式學生經(jīng)過獨立探索、協(xié)作學習，要完成個人或小組的學習成果。學生需要在課堂上進行匯報、交流學習體驗，分享作品制作的成功和喜悅。成果交流的形式可以多種多樣，如舉行展覽會、報告會、辯論會、小型比賽等。要將課堂時間主要用于對已展示成果的討論