小學剪紙教學實踐成果分析.pdf

1、剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術,具有非常悠久的歷史。已經(jīng)從具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的民間藝術逐漸步入到現(xiàn)代化藝術的殿堂。那寄托自己美好愿望的吉祥圖案的剪紙藝術,不僅在我國廣泛應用,而且還留傳到國外,以致傳播到日本、東南亞一帶?？墒前殡S著工業(yè)文明的發(fā)展,特別是尖端科學技術的發(fā)展,西方文明對中國傳統(tǒng)文明的強有力沖擊,我國的剪紙藝術賴以生存的土壤幾乎不存在了,面臨著失傳的危機。那么,如何在繼承中去發(fā)揮民族剪紙藝術的特色,充分讓這一民族藝術重換新生呢?筆者從

2、挽救非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——剪紙藝術的傳承保護角度,進行了深入的研究。從美術教學實踐中探究出適合剪紙藝術傳播發(fā)展的策略,把滲透民族民間剪紙藝術文化精神與富有藝術創(chuàng)造力的小學美術教學融為一體,走民間和鄉(xiāng)土文化資源與美術教育研究相結合的道路,實現(xiàn)了民族藝術文化精神的活態(tài)傳承。
　　 說到教學傳承,難免在落實中存在一些問題,在傳統(tǒng)教學中,由于剪紙教學的時限跨度很大,單憑一學期的一兩節(jié)課的階段性的授課形式,不足以使學生深刻感受民族藝術精神的深

3、厚土壤,難以讓小學生萌生對剪紙藝術的熱愛之情。目前的小學生剪紙教學中,許多教師只是把剪紙當作一種純粹的技能傳授,只單純地教授怎么折,如何剪,甚至做好了模板讓學生照著上面圖樣描繪下來再進行剪。筆者認為有些重技術輕文化。筆者在剪紙實踐教學中進行了切實有效的研究,依據(jù)新課程標準為綱,通讀了小學美術教材中的剪紙章節(jié),并進行了深入的分析研究,并且按照小學生的三個學年段的身心發(fā)展特征擬定了剪紙技能和剪紙文化有效結合的方式開展教學,從整體內(nèi)容上有機結