滬教版小學(xué)語(yǔ)言教科書(shū)課文題材評(píng)析——基于兒童視角.pdf

1、小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)是知識(shí)、能力和價(jià)值觀的重要載體,是教師教和學(xué)生學(xué)的重要資源和工具,其功能的發(fā)揮是由學(xué)生接納度決定的,兒童對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)課文內(nèi)容的喜愛(ài)與理解程度取決于編寫(xiě)者對(duì)“兒童視角”的關(guān)注程度。題材是作家在生活素材的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)選擇、提煉、加工、比較、改造、發(fā)展,組織成為作品的一個(gè)內(nèi)容因素的生活材料。它打上了作家思想感情的烙印,因此,它屬于精神范疇,是主客觀統(tǒng)一的觀念形態(tài)的東西。
　　 本文以我國(guó)上海教育出版社2007年首次出

2、版發(fā)行的三年級(jí)第二學(xué)期《語(yǔ)文》為基礎(chǔ),系統(tǒng)研究上海教育出版社出版的各年級(jí)各學(xué)期《語(yǔ)文》教科書(shū)的題材設(shè)計(jì)。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查問(wèn)卷法、訪談法、比較研究等方法,從兒童視角的理論基礎(chǔ)與意義出發(fā),全面分析上海小學(xué)生對(duì)滬教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)課文內(nèi)容的喜愛(ài)與理解程度及其因?yàn)?將滬教版與國(guó)內(nèi)外使用率較高的母語(yǔ)教科書(shū)的題材設(shè)計(jì)進(jìn)行比較,從中獲得題材設(shè)計(jì)方面的諸多啟示。本研究可以分為三部分:
　　 首先,對(duì)國(guó)內(nèi)外與兒童視角和題材相關(guān)的研究成果

3、進(jìn)行回溯和分析,確定本研究的目的、意義、內(nèi)容、方法及創(chuàng)新性,厘清擬要解決的關(guān)鍵問(wèn)題,確立本研究的框架,為接下來(lái)的調(diào)查研究做準(zhǔn)備。
　　 其次,針對(duì)研究對(duì)象和內(nèi)容進(jìn)行梳理、分析和比較。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷法和訪談法,搜集小學(xué)生對(duì)滬教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)課文內(nèi)容的喜愛(ài)與理解程度的相關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行系統(tǒng)分析。將定量研究與定性研究相結(jié)合,基于兒章視角系統(tǒng)研究滬教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的題材設(shè)計(jì)。
　　 最后,基于以上的研究結(jié)果,對(duì)滬教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)

4、分別在編寫(xiě)主體及題材設(shè)計(jì)上提出一些啟示,分析其中有助于滬教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)功能發(fā)揮的因素,使得滬教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)編寫(xiě)者更好地理解小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的設(shè)計(jì)理念。
　　 基于上述研究,我們可以看出,當(dāng)前滬教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)題材分布面廣,且重點(diǎn)明確,但是,教科書(shū)編寫(xiě)者對(duì)兒童視角的關(guān)注程度上有待提高,教科書(shū)中學(xué)生喜愛(ài)的題材甚少,且各題材理解程度量表分均較低。本研究結(jié)合相關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)中與“兒童視角”相關(guān)理論,對(duì)當(dāng)