初中生化學元學習策略訓練的實驗研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、自二十世紀七十年代中葉弗拉維爾(Flavell)在兒童認知發(fā)展研究中提出“元認知”這一概念以來,關于元認知的研究成為了心理學和教育學的一個熱點,元認知水平反映在學習中即元學習,學習策略中受主體意識控制的元認知成分即元學習策略,目前國內(nèi)關于元學習策略的量化研究還較少見,關于初中生化學元學習策略訓練的實驗研究則更為少見。
   本文主要研究初中生化學元學習策略訓練對化學元學習能力的影響。研究分為兩部分:
   研究一采用問卷

2、調(diào)查的方式,隨機選取318名初三學生為被試,旨在了解初中生化學元學習情況;
   研究二以湘西某少數(shù)民族中學104名初三年級學生為被試,采用前、后測實驗設計,運用自編的《初中生化學元學習策略訓練教案》對初中學生進行化學元學習策略訓練,以探索有意識地進行訓練能否顯著提高學生的化學元學習能力,及對不同能力組、不同性別的學生進行訓練,其效果是否存在明顯差異,訓練時間共計10周。實驗數(shù)據(jù)采用SPSS11.5進行統(tǒng)計與分析。
  

3、 研究結(jié)果表明:
   (1)初中生化學元學習能力總體水平不高,其中調(diào)控性和評價性維度總體偏低,即自我監(jiān)控能力不強,迫切需要加強元學習策略的訓練;
   (2)有意識的對初三學生進行化學元學習策略訓練能迅速提高學生的化學元學習能力;
   (3)學優(yōu)生、中等生、學困生之間化學元學習能力差異顯著,化學元學習能力的平均水平為:學優(yōu)生>中等生>學困生。對于不同學習能力層次的學生進行化學元學習策略訓練,學困生的訓練效果最

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