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文檔簡介
1、新一輪基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革引起了人們的廣泛關(guān)注,幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,對(duì)幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展具有重要的影響,在教學(xué)改革中凸顯了其先鋒意義。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中存在的教學(xué)預(yù)成等傾向違背了藝術(shù)教育的初衷和藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律,使幼兒失去了美好的藝術(shù)享受,也嚴(yán)重阻礙了幼兒園教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展,在這樣的背景下,“生成”就伴隨著新課程教學(xué)改革的理念應(yīng)運(yùn)而生。本論文立足于當(dāng)前幼兒園教學(xué)改革的實(shí)際,以幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中存在的病理現(xiàn)象為
2、切入點(diǎn),對(duì)如何正確認(rèn)識(shí)并在實(shí)踐中科學(xué)而藝術(shù)地進(jìn)行生成性教學(xué),輔之以有效的實(shí)踐指導(dǎo),進(jìn)而使幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)充滿生命的活力,散發(fā)智慧之光。
第1章:問題的提出:源于對(duì)幼兒藝術(shù)教育中預(yù)成性教學(xué)的反思,源于對(duì)生成性教學(xué)為幼兒藝術(shù)教育帶來精彩的體悟,源于對(duì)幼兒藝術(shù)教育中傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的批判性思考,源于深化幼兒藝術(shù)教育中課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。從幼兒園教學(xué)的實(shí)際出發(fā),闡明了本研究的價(jià)值。
第2章:主要闡述了四個(gè)問題:一是對(duì)生成及
3、其教學(xué)適宜性進(jìn)行了論述;二是對(duì)生成性教學(xué)的基本涵義進(jìn)行了闡述;三是對(duì)生成性教學(xué)的基本特征進(jìn)行了分析;四是對(duì)幼兒藝術(shù)教育與生成性教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了說明。
第3章:幼兒藝術(shù)教育中生成性教學(xué)的價(jià)值:注重幼兒的審美體驗(yàn),塑造有意義的藝術(shù)課堂;回歸幼兒的生活世界,豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn);關(guān)愛幼兒的主體性,張揚(yáng)幼兒的藝術(shù)生命力;聚焦教師的個(gè)性化生存,突顯教學(xué)的創(chuàng)造性和智慧性。
第4章:預(yù)成性幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的弊端:藝術(shù)教學(xué)活
4、動(dòng)的預(yù)成性傾向——抑制了藝術(shù)的自由空間;藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的封閉性傾向——割裂了藝術(shù)語言的完整性;藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)械化結(jié)果性傾向——割裂了藝術(shù)的感知和體驗(yàn);藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化傾向——鉗制了藝術(shù)的想象和創(chuàng)造。
第5章:幼兒藝術(shù)教育中生成性教學(xué)的實(shí)施條件及策略:實(shí)施條件包括轉(zhuǎn)換教學(xué)思維方式、用心研究幼兒、發(fā)揮教學(xué)機(jī)智、正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、營造教學(xué)生態(tài)環(huán)境五個(gè)方面;實(shí)施策略包括把握動(dòng)態(tài)建構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)、采納多元包容的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用個(gè)
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