Effect of Purposeful Reading on English Writing in Senior Middle Schools- An Empirical Study of Reading-TO-Writing Approach.pdf

1、高中新課標(biāo)和高考大綱對(duì)高中生的英語寫作能力的要求越來越高了。然而絕大多數(shù)學(xué)生的作文都不理想。所以寫的能力培養(yǎng)是英語教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，它不但要求學(xué)生具備扎實(shí)的語言基本功及語體、修辭、語篇分析、敏感的文化意識(shí)等多方面的語言素養(yǎng)，還需要廣闊的視野及敏銳的觀察、思維能力，更需要大量的寫作實(shí)踐。因此，寫的能力培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，只靠寫作課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在其他課特別是閱讀課的教學(xué)中兼顧寫的能力培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生書面交際的能力有事半功倍的效果。<

2、br>　　 根據(jù)相關(guān)理論，本文提出了相關(guān)假設(shè)。第一，開展針對(duì)性的目的性閱讀訓(xùn)練比傳統(tǒng)教學(xué)有利于學(xué)生寫作能力的提高；第二，通過目的性閱讀與寫作結(jié)合的訓(xùn)練有利于學(xué)生英語綜合能力的提高。
　　 本論文選擇溫州市泰順中學(xué)相近水平的學(xué)生作為研究的對(duì)象，并進(jìn)行了半年的實(shí)證研究。首先，把所任教的高三(3)和(4)班分別作為實(shí)驗(yàn)班和控制班，實(shí)驗(yàn)班人數(shù)為54人，控制班人數(shù)為55人，兩個(gè)班都為平行班；第二，實(shí)驗(yàn)班采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，控制班采用傳統(tǒng)的教學(xué)

3、法；第三，為了了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生寫作的影響，本文對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的閱讀與寫作情況進(jìn)行了測(cè)試，包括前測(cè)、中測(cè)和后測(cè)：第四，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行面談，并設(shè)計(jì)了相關(guān)的問卷調(diào)查，以此來掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)態(tài)度等；第五，在本實(shí)驗(yàn)結(jié)束后利用問卷調(diào)查來了解學(xué)生在閱讀與寫作學(xué)習(xí)方面的轉(zhuǎn)變情況。研究結(jié)果表明：以目的性閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方法有助于學(xué)生的寫作能力的提高，并能有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
　　 本文主要用了六個(gè)章節(jié)來進(jìn)行闡述。

4、r>　　 第一章論文簡介。簡單分析了讀寫結(jié)合教學(xué)的背景和學(xué)生在作文中常犯的典型錯(cuò)誤：提出了用目的性閱讀促進(jìn)寫作能力的教學(xué)設(shè)想，并強(qiáng)調(diào)了讀寫結(jié)合；以讀促寫的必要性。
　　 第二章文獻(xiàn)綜述。介紹了國內(nèi)外語言學(xué)家在閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)方面所做出的理論貢獻(xiàn)。
　　 第三章介紹了閱讀與寫作的本質(zhì)特征及二者的內(nèi)在聯(lián)系；闡述了輸入、輸出、圖式理論；闡明了目的性閱讀的概念、在閱讀中的作用以及不同階段的不同目的的設(shè)立。最后闡明寫作訓(xùn)練與目

5、的性閱讀實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的重要性，可行性和有效性。
　　 第四章對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。運(yùn)用以目的性閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方法來提高學(xué)生的寫作能力，并且利用問卷調(diào)查來了解學(xué)生的閱讀與寫作的學(xué)習(xí)的情況。
　　 第五章對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。通過數(shù)據(jù)的分析證實(shí)了以目的性閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的寫作能力的提高，并能有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
　　 第六章對(duì)全文的總結(jié)?？偨Y(jié)了本文的研究結(jié)果，提出了對(duì)今后