地方高校教師教育技術培訓現(xiàn)狀及策略研究.pdf

1、作為高等教育改革的制高點和突破口，教育技術是高等教育改革的有力推動力量。英特爾公司董事長貝瑞特博士(Craig R。Barrett)指出:“如果說信息技術是現(xiàn)代教育改革的魔杖，那么教師就應該成為掌握魔杖的魔術師”。因此，高校教育改革的關鍵在于高校教師教育技術能力的提升。2000年國家高教司下發(fā)了關于高校開展教師教育技術培訓的通知，各省陸續(xù)開始開展高校教師教育技術培訓工作。2010年5月6日《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2

2、020年)》中再次指出，要以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，建設高素質(zhì)的高校教師隊伍；并提出適應新環(huán)境、提高信息時代教師教育技術能力是提高教學水平、科研創(chuàng)新能力的必要條件。這對于由地方政府財政支持的、實力相對較弱的地方高校的發(fā)展而言，提出了更高的要求，并指明了發(fā)展的方向。雖然近幾年國家和各省都投入了大量的人力、物力和財力來支持高校教師教育技術培訓工作，但培訓效果卻并不十分理想。2010年9月《國家高校教師教育技術能力指南》(試用版)的提出，

3、為高校教師教育技術培訓工作提供了明確的目標和標準。因此，基于該《指南》，弄清當前地方高校教師教育技術培訓現(xiàn)狀，找到適合地方高校教師教育技術培訓的策略方案，迫在眉睫。
　　本文試圖運用實證研究的方法調(diào)查地方高校教師教育技術培訓的現(xiàn)狀，并提出適合地方高校教師教育技術培訓的策略方案，以期對地方高校教師教育技術培訓工作的有效實施有所幫助。
　　本文在文獻研究、實地訪談的基礎上，借鑒并編制了地方高校教師教育技術培訓現(xiàn)狀調(diào)查問卷，并對調(diào)

4、查問卷進行了試測和修改；接著以山東省幾所地方高校為研究對象，對300名高校教師進行了問卷調(diào)查；然后運用SPSS對286份有效問卷數(shù)據(jù)進行了分析，得出了地方高校教師教育技術培訓的現(xiàn)狀，繼而對存在的問題及原因進行了分析和闡釋。在對地方高校教師特征分析的基礎上，提出了地方高校教師教育技術培訓的理論基礎，進而依據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果和培訓的理論基礎提出了地方高校教師教育技術培訓的原則，最后根據(jù)培訓原則構建了一套適合地方高校教師教育技術培訓的策略方案，