基于兒童多元智能的教育游戲設計策略與開發(fā).pdf

1、同智力設計開發(fā)的小游戲比比皆是，針對兒童智能的教育游戲的研究與開發(fā)逐漸成為教育領域與游戲領域的一個研究熱點?；趯Ω鞣N學習理論的研究，許多學者從不同角度對教育游戲設計與開發(fā)進行了討論與研究，在借鑒國外研究經驗的基礎上，提出了很多符合我國特點的學術理論。依據現存教育游戲設計策略上的不足之處，綜合兒童認知發(fā)展規(guī)律特點、智能發(fā)展水平，以及電腦游戲在平衡知識性與娛樂性、激勵與反饋機制等方面存在的不足，在實踐研究的基礎上，綜合分析了現存各類教育游

2、戲的現狀與水平，對基于兒童智能開發(fā)的教育游戲的設計、開發(fā)提出一些新的策略，以彌補現存教育游戲在設計策略上的不足。
　　本文提出了針對開發(fā)兒童多元智能的教育游戲的設計多項策略，從家庭教育游戲與電腦教育游戲兩大角度來對教育游戲進行嘗試性的設計、開發(fā)。在游戲的設計過程中，本著家庭教育游戲為主，電腦教育游戲為輔的基本原則，對教育游戲進行設計與開發(fā)；同時，在設計開發(fā)的過程中本著對八項智能分別設計的原則實施開發(fā)。家庭教育游戲，主要是以家庭環(huán)境

3、為游戲的主要展開環(huán)境，適當也可在幼兒園中進行游戲的開展；游戲的主要參與者是父母(或老師)、孩子，游戲的主要素材主要是孩子平時玩的玩具或者家庭里的家具，根據游戲需要可以購買一些需要的素材。父母(或老師)在游戲過程中要以引導者、參與者、鼓勵者的身份與孩子玩樂，讓孩子的各種能力在潛移默化中得到提升。
　　電腦教育游戲，主要是以計算機為媒介開展，利用虛擬的環(huán)境讓孩子體驗虛擬技術帶來的新奇，在游戲的過程中孩子的心智可以得到很好的鍛煉，與游戲