基于多元智能理論的信息技術(shù)教育研究.pdf

1、多元智能理論在20世紀(jì)80年代由美國心理學(xué)家加德納提出該理論從一種與傳統(tǒng)觀念不同的角度審視了智能及教育問題，日漸成為諸多西方國家20世紀(jì)90年代以來教育教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想。在我國，多元智能理論也逐漸成為支撐基礎(chǔ)教育課程改革的教學(xué)理念之一。 本文主要從心理學(xué)和教育學(xué)視角出發(fā)，在分析多元智能理論內(nèi)涵和信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，探討基于多元智能理論的信息技術(shù)教育問題，剖析多元智能理論對(duì)信息技術(shù)教育的意義和啟示。具體研究內(nèi)容主要包

2、括兩個(gè)方面：一是基于多元智能理論的信息技術(shù)課程的教學(xué)；二是信息技術(shù)與多元智能教學(xué)整合，重點(diǎn)研究前者。以“通過多元智能而教”，“為多元智能而教”為教學(xué)理念，充分考慮學(xué)生不同的智能水平和智能結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)不同梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)，兼顧學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成長。研究結(jié)果表明，把多元智能理論應(yīng)用到信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有利于發(fā)揮學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)和發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)潛能，使提升學(xué)生信息素