初中數學有效課堂教學法研究——“題組教學法”.pdf

1、^凼●獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內蒙古師范大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。n￥‘J4簽名：7j荔鴉日期：力／2年／月歲日關于論文使用授權的說明本學位論文作者完全了解內蒙古師范大學有

2、關保留、使用學位論文的規(guī)定：內蒙古師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名：7諺鴻導師簽名：猖鹼么日期：≯痧年鄉(xiāng)月／o日◆■內蒙古師范大學教育碩士學位論文中文摘要針對當前初中學生數學學習中兩極分化比較嚴

3、重的現象，新課程改革要求中學數學教師探索一種適合學生的有效課堂教學法，使得學生成為學習的主體，教師成為學習的指導者，眾多數學教師正在為此而努力。近年來，在教學實踐中，逐步認識到“題組教學法“是一種既能強化基礎知識教學，又能培養(yǎng)學生的解題能力的好方法。“題組教學法”是指在課堂教學中，為了達到某一教學目的，根據學生的認知規(guī)律，合理有效地選用一組數學問題組織教學的一種方法。這種方法要求在解決問題過程中，除了解決數學問題外，通常還要解決學生的能

4、力技巧的訓練的問題，以達到對問題本質的深刻理解、掌握解題規(guī)律、鞏固知識技能和鍛煉學生的數學思維等。該方法是從長期的教學實踐中來的，廣大的一線教師長期以來一直在自覺不自覺的運用這一方法，積累了豐富的實踐經驗。但是，這種方法到底該如何應用，如何應用才是合理的科學的等問題一直沒有確定的說法，從而嚴重影響了這種方法的靈活應用。因此，深入探討這種教學方法，找出一條合理的應用這種方法的途徑，從而對更好的改革教學，提高教學質量和學生的解題能力具有重要

5、意義。在實驗教學的基礎上，本文從題組教學法與其它教學法的比較、題組教學法的步驟、題組教學法的類型與作用，題組教學法實驗研究的結果這四方面進行了詳細而深入地論述。通過大量的案例進一步闡明了自己的觀點。題組教學法有著扎實的理論基礎，也適合我們西部地區(qū)的中學教育教學現狀及數學學科的特點，形成了自己的鮮明特色，為實現因材施教、落實新一輪的課改精神創(chuàng)設了一個切實可行的操作方案。總之，“題組教學法“從理論到實踐，形成了一個比較完整的體系，符合當代先