合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村高英語練習(xí)中的實證研究.pdf

1、我國農(nóng)村高中的英語教學(xué)質(zhì)量一直以來較差,如何穩(wěn)步提高農(nóng)村高中英語教學(xué)的質(zhì)量,是一個十分艱巨的任務(wù)。在2001年5月19日頒發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí),指出:“鼓勵合作學(xué)習(xí),促進學(xué)生之間的相互交流,共同發(fā)展,促進師生教學(xué)相長。事實上,教學(xué)改革除了課程、教材的改革,最重要的是教學(xué)理念的改革?，F(xiàn)在,新課程改革在發(fā)達城市的中學(xué)得到良好的貫徹,使英語教學(xué)工作發(fā)生了根本性的變化。但是在基礎(chǔ)設(shè)施較差,師資力量不足的農(nóng)

2、村高中英語課堂中,合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用存在諸多問題。目前,農(nóng)村高中英語教師對合作教學(xué)不甚了解,大多的教師只有在講新課的時候根據(jù)教材的引導(dǎo)嘗試合作教學(xué)。而在至關(guān)重要的練習(xí)課上仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,忽視課堂氣氛。學(xué)生也習(xí)慣于教師這種滿堂灌的單向教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在英語練習(xí)課上的應(yīng)用對高中生語言實踐能力的提高無明顯作用。針對這一現(xiàn)狀,以開展語言實踐活動為主的教學(xué)方式“合作學(xué)習(xí)”無疑能夠彌補高中英語練習(xí)課上的教學(xué)不足,為練習(xí)課上全面教學(xué)的開展提

3、供強有力的支持。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心,以小組為形式,為了完成共同的目標(biāo)而共同學(xué)習(xí),相互促進,共同提高的一種學(xué)習(xí)形式。
　　 本文作者以合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論為基礎(chǔ),通過合作學(xué)習(xí)的概念,理論基礎(chǔ)和理論意義的研究,結(jié)合農(nóng)村高中英語練習(xí)課上的實際教學(xué)情況,從而進一步闡明了在練習(xí)課上開展合作學(xué)習(xí)的重要意義。作者在熊岳二中高一學(xué)生中進行為期一個學(xué)期(從2010年9月至2011年1月)的教學(xué)實驗,就合作學(xué)習(xí)在高一英語練習(xí)課上的應(yīng)用方面做了

4、實證研究。作者對兩個平行的自然班進行實驗,實驗班運用合作學(xué)習(xí)的方法,對照班為傳統(tǒng)教學(xué)法,每節(jié)課為45分鐘,同時進行實驗監(jiān)控。首先,從學(xué)生的問卷調(diào)查和實驗前后的測試成績兩方面對合作學(xué)習(xí)在練習(xí)課上的可行性進行了定性和定量的綜合分析,然后作者對實驗班的學(xué)生進行面對面的訪談,并根據(jù)學(xué)生們的回答,進行定性分析,進而得出學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的看法和態(tài)度。
　　 實驗結(jié)果表明,練習(xí)課上采用合作教學(xué)有利于學(xué)生的語言學(xué)習(xí),通過做各種各樣與真實世界相聯(lián)系