24846.卡甘式合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)證研究

1、YXJ3IIl2fllJ12l2IIIJ6IJJl19lfli5JJJlll分類號(hào)t避!量9密級(jí)，公趕單位代碼：iQ3學(xué)號(hào)zj墊』QQ蝕1刀If鉀輥史誓專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目：英文論文題目：廨、㈣論文作者：白盤指導(dǎo)教師：堂噩專業(yè)學(xué)位類別：熬直亟專業(yè)領(lǐng)域：堂整熬堂f差適2論文形式：應(yīng)用受盔所在學(xué)院：鹽國(guó)適堂瞳論文提交日期：2Q!Z生自iQ日論文答辯日期：2Q1Z生目12目摘要卡甘式合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)證研究學(xué)科教學(xué)(英語

2、)碩士研究生：白楊指導(dǎo)教師：張叉摘要：隨著義務(wù)教育的不斷實(shí)施和新課程改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力成為目前教育的重要任務(wù)之一，合作學(xué)習(xí)日益受到教學(xué)者們的重視，并越來越廣泛地得以應(yīng)用。當(dāng)前合作學(xué)習(xí)分為“基于合作課型”和“基于合作結(jié)構(gòu)”兩大流派，斯賓塞卡甘合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法就是“基于合作結(jié)構(gòu)”的代表。斯賓塞卡甘合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的核心概念是“結(jié)構(gòu)”，即“內(nèi)容結(jié)構(gòu)=活動(dòng)“，將不同的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)相搭配就生成不同的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)教師與學(xué)生之

3、間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間的互動(dòng)。到目前為止，斯賓塞卡甘及其同事設(shè)計(jì)開發(fā)出200多種合作結(jié)構(gòu)，并創(chuàng)辦了卡甘合作學(xué)習(xí)中心，主要從事合作學(xué)習(xí)理論的研究和合作師資的培訓(xùn)，但是，在我國(guó)內(nèi)，關(guān)于合作學(xué)習(xí)的研究更多的是“基于合作課型”的合作學(xué)習(xí)，大多數(shù)都是基于斯萊文和約翰遜兄弟的理論基礎(chǔ)之上而進(jìn)行的研究，這些研究主要集中在我國(guó)中學(xué)階段、大學(xué)階段合作學(xué)習(xí)的相關(guān)課程應(yīng)用上，至于對(duì)我國(guó)小學(xué)階段英語合作學(xué)習(xí)的課堂實(shí)證研究，則略微呈現(xiàn)出了偏少的情況。

4、因此，從實(shí)證的角度出發(fā)，探索我國(guó)國(guó)內(nèi)小學(xué)英語卡甘合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法的問題是具有意義的。鑒于此，本文采用理論分析加教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，研究卡甘式合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)在我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，揭示卡甘式合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性及其影響力，從而為小學(xué)英語課堂教學(xué)提供一定借鑒。本論文以成都天府新區(qū)合江小學(xué)五年級(jí)的兩個(gè)班的學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行了18周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。主要研究以下三個(gè)問題：1卡甘式合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)能否激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的課堂參與