語文自主閱讀學習指導研究.pdf

1、自主閱讀學習是新課程改革積極倡導的一種充分重視學生主體參與的學習方式,目前已有很多有價值的探索。在當前的語文教學中,自主閱讀學習是備受關注的課題。自主閱讀學習質量的高低與效益的好差取決于教師的指導,而教師指導行為的目的性,在于調動學生閱讀的主動性、積極性,激發(fā)學生的閱讀興趣與閱讀欲望。在具體教學中,教師應加大學生自主閱讀學習的力度,讓學生自己通過閱讀去學習知識、理解情感、獲取能力。語文自主閱讀學習指導就是根據語文教學的教育思想和教學原理

2、,按照一定的教學目的和要求,對自主閱讀學習的整個過程模式及其具體環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。本研究力圖在相關理論的指導下,初步建構一個適用于語文教學的自主閱讀學習體系,為語文教學中進行自主閱讀學習方式提供一套具有操作價值的指導系統(tǒng)。
　　 本研究在語文教育教學領域前輩已完成的文論研究及教學研究的基礎上,明確了自主閱讀學習的內涵。在深入分析教學實踐中存在問題的基礎上提出建議,按照自主閱讀學習意義的生成過

3、程展開有針對性的策略研究。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
　　 1.揭示了本研究的時代背景、研究現(xiàn)狀、方法和意義。
　　 2.從理論上剖析了“自主閱讀學習”的意義及其內涵,闡釋了“自主閱讀學習”的特征,從多個視角探索了“自主閱讀學習”的理論基礎。
　　 3.在針對商丘、永城兩地六校初中語文教師調查問卷及學生調查問卷的基礎上,從理念認識層面和教學實施層面、教與學等多角度把握了自主閱讀學習的現(xiàn)狀、師生共同的訴求。重點針對問

4、卷統(tǒng)計結果,明晰了自主閱讀學習中存在的主要問題,并分析自主閱讀學習中諸多問題產生的因為,力求辨癥施治,增強提出策略的針對性,真正服務于語文教學迫切之需。
　　 4.明確了自主閱讀學習的條件并明晰了自主閱讀學習的操作步驟。
　　 5.提出了一系列“自主閱讀學習”的指導策略:自主閱讀學習目標的確定、自主閱讀學習內容的把握、自主閱讀學習方法的選擇、自主閱讀學習評價的方式、自主閱讀學習能力的發(fā)展。
　　 6.在前面幾章的