蔡元培與梅貽琦治校風(fēng)格的對(duì)比研究——兼論教育家轉(zhuǎn)型.pdf

1、在從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的征途中,倡導(dǎo)教育家辦學(xué)的呼吁越來(lái)越強(qiáng)烈。然而,關(guān)于“什么是教育家”、“教育家分哪些類(lèi)型”等基本問(wèn)題,仍然眾說(shuō)紛紜、莫衷一是。在研究相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,本文界定了教育家這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延,指出教育家是在教育實(shí)踐領(lǐng)域有特殊貢獻(xiàn)的人,其特殊貢獻(xiàn)表現(xiàn)在四個(gè)層面:信仰層面,思想層面,實(shí)踐層面,社會(huì)影響層面。四個(gè)層面之間存在著嚴(yán)格的邏輯關(guān)系,其中社會(huì)影響是評(píng)判教育家的根本標(biāo)準(zhǔn)。參照馬克斯·韋伯的統(tǒng)治類(lèi)型理論,根據(jù)教育家的

2、社會(huì)影響方式的差異,教育家可以分為卡里斯瑪型和法理型。盡管兩種教育家具有各自特色,但是存在共同特征即都積極追求教育自由權(quán)利。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育發(fā)展,卡里斯瑪型教育家會(huì)向法理型教育家轉(zhuǎn)型,但是二者對(duì)教育自由權(quán)利的共同追求不會(huì)改變。
　　本文以個(gè)案研究法和比較研究法為基本方法,以教育家蔡元培和梅貽琦為研究對(duì)象,對(duì)比研究他們的治校風(fēng)格,并以此為基礎(chǔ)討論教育家的轉(zhuǎn)型。全文分為五章,第一章為緒論,簡(jiǎn)要介紹研究背景、理論基礎(chǔ)、研究方法和文獻(xiàn)基

3、礎(chǔ)。第二章和第三章為論文主體,分內(nèi)部自由的建設(shè)和外部自治的維系兩個(gè)維度,在每個(gè)維度上按照教育信仰(理念)堅(jiān)持--制度建設(shè)--共同體維系(建設(shè))的分析框架,展現(xiàn)教育家蔡元培和梅貽琦的治校風(fēng)格。研究發(fā)現(xiàn),蔡元培維系北大教育自由帶有明顯的卡里斯瑪色彩,梅貽琦維系清華教育自由帶有明顯的法理色彩。第四章歸納教育家蔡元培和梅貽琦治校風(fēng)格的差異與相同點(diǎn),指出教育家轉(zhuǎn)型的本質(zhì)是教育自由的保障,轉(zhuǎn)型的前提是教育領(lǐng)域權(quán)力秩序向權(quán)利秩序的轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)型的具體方法