陶行知“和諧教育”理論研究.pdf

1、陶行知是我國偉大的人民教育家,同時也是我國“和諧教育”理論的開拓者?！昂椭C教育”理論是陶行知教育思想的重要組成部分,既具有中華民族精神,又能反映當(dāng)前最新的時代精神,具有重要的研究價值。
　　 幾十年來,國內(nèi)外學(xué)人不乏對陶行知教育思想的研究。然而,陶研界對他的“和諧教育”理論還缺乏系統(tǒng)而深入的研究。本文運(yùn)用歷史研究法、歸納法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等,重新檢視其“和諧教育”理論的基本內(nèi)涵、主要內(nèi)容和特點(diǎn),重點(diǎn)研究分析陶行知“和諧教育”

2、理論的重要性,闡述其在教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教育制度、教育功能、教學(xué)方法、師生關(guān)系、道德教育、家庭教育等方面的基本內(nèi)容,并探討其“和諧教育”理論對我國當(dāng)下構(gòu)建和諧社會,培養(yǎng)人才,發(fā)展職業(yè)教育所具有的重要啟示和借鑒意義。陶行知倡導(dǎo)的“和諧教育”理論與我國當(dāng)前著力構(gòu)建和諧社會的理念相一致,符合我國目前培養(yǎng)全面發(fā)展的人才需要。它不僅有助于消除當(dāng)代教育造成的各種不和諧的弊端,而且能夠推動當(dāng)代教育朝著和諧的方向發(fā)展。
　　 本文旨在通過陶行