論陶行知的教育信仰.pdf

1、當(dāng)下社會(huì)教育問(wèn)題叢生，教育信仰的缺失逐漸進(jìn)入大家的關(guān)注視野。與其從反面去抨擊當(dāng)下社會(huì)的陰暗面，不如從正面去樹立一個(gè)可供當(dāng)下教師學(xué)習(xí)的榜樣。陶行知被譽(yù)為“人民教育家”，他把他的一生都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，他的內(nèi)心有著堅(jiān)定的對(duì)教育的信仰，正是這股強(qiáng)大的精神力量才能促使他把一系列教育理念付諸于教育行動(dòng)，成為實(shí)實(shí)在在改造中國(guó)的力量。
　　本文的思考路徑是，第一章分析陶行知教育信仰的形成，主要從其受教育經(jīng)歷，教育實(shí)踐領(lǐng)域的探索以及時(shí)代背景的推進(jìn)

2、來(lái)論述影響其教育信仰形成的因素。一個(gè)人其思想的形成與其受教育經(jīng)歷是密不可分的，陶行知生活的特殊的時(shí)代又決定其受教育經(jīng)歷的復(fù)雜性，幼年時(shí)期的儒學(xué)開蒙，少年時(shí)期教會(huì)學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及青年時(shí)期的海外留學(xué)共同促成了其思想的形成。之后在教育實(shí)踐領(lǐng)域的探索，這既是其信仰的實(shí)踐，亦是在實(shí)踐中信仰的升華。第二章談陶行知教育信仰的核心:對(duì)人的尊重。正是因?yàn)樘招兄獙?duì)于人有著無(wú)限的期待，對(duì)于人的存在的格外關(guān)注，才使得教育重歸對(duì)“人”的價(jià)值的尊重，亦是回歸對(duì)教

3、育本真價(jià)值的追求與探尋。第三章陶行知教育信仰的實(shí)現(xiàn)路徑，本章主要是從陶行知教育生活與教育實(shí)踐的點(diǎn)滴小事中去挖掘材料，來(lái)分析陶行知教育信仰的實(shí)現(xiàn)路徑，首先第一個(gè)路徑，對(duì)于愛的理解，要“愛人如己”，正是因?yàn)橛辛藢?duì)愛的深刻理解，才能通達(dá)第二個(gè)路徑，如何去愛呢，就是要對(duì)教育事業(yè)無(wú)私的奉獻(xiàn)，這種奉獻(xiàn)精神包括對(duì)生命、財(cái)富、地位的拋、舍、棄。真正展現(xiàn)了他對(duì)于生死之界，超越普通大眾的感悟，這也是信仰的真正力量之所在，而借助于信仰的力量，陶行知在教育實(shí)踐