中小學(xué)班主任激勵(lì)現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以上海市SJ區(qū)為例.pdf

1、中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，承載著班級(jí)管理和教育學(xué)生的重要職責(zé)，是學(xué)生成長(zhǎng)、成才過程中不可或缺的外在影響力。作為不同于一般科任教師的特殊教師群體，他們的工作熱情、工作方式和努力程度是學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作正常開展和順利實(shí)施的基礎(chǔ)和保障，班主任工作受到越來越多的關(guān)注，教育部也于2009年8月出臺(tái)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》把對(duì)班主任工作的重視程度提高到一個(gè)新的高度。與以往的工作規(guī)范相比，新規(guī)定更強(qiáng)調(diào)對(duì)中小學(xué)班主任的激勵(lì)，這也引發(fā)

2、教育管理者和研究者對(duì)此問題的思考。
　　 因此，本論文試圖運(yùn)用全面激勵(lì)理論，以SJ區(qū)5所中小學(xué)為樣本，通過探尋自新規(guī)定實(shí)施以來中小學(xué)班主任不同群體間對(duì)工作滿意度的差異，分析當(dāng)前中小學(xué)班主任激勵(lì)中存在的問題，并在比較中小學(xué)班主任群體與一般教師群體激勵(lì)異同的基礎(chǔ)上，尋找提高SJ區(qū)中小學(xué)班主任激勵(lì)實(shí)效的對(duì)策。研究表明：SJ區(qū)中小學(xué)班主任激勵(lì)在激勵(lì)的層次、因素和過程方面存在問題。
　　 本論文以文獻(xiàn)法、訪談法、問卷法為主要研究方

3、法。在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，分析SJ區(qū)中小學(xué)班主任激勵(lì)中存在問題的主要原因是激勵(lì)因素、激勵(lì)制度和班主任自身。同時(shí)，提出增強(qiáng)SJ區(qū)中小學(xué)班主任激勵(lì)效果的建議。主要是：(1)建立多層次激勵(lì)保障制度，完善激勵(lì)體系；(2)豐富激勵(lì)因素的內(nèi)容，增強(qiáng)激勵(lì)的作用；(3)構(gòu)建以自我實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)的激勵(lì)模式，完善激勵(lì)過程。
　　 限于本人的經(jīng)驗(yàn)和能力，關(guān)于中小學(xué)班主任激勵(lì)現(xiàn)狀的研究還有很多方面尚需完善，如研究資料選取的局限性、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的合理性等，需要