高中生日常性學(xué)業(yè)復(fù)原力、學(xué)業(yè)投入對學(xué)習(xí)成績的影響.pdf

1、日常性學(xué)業(yè)復(fù)原力是指學(xué)生成功應(yīng)對學(xué)校日常學(xué)習(xí)活動中典型的學(xué)業(yè)挫折與挑戰(zhàn)（例如，考試壓力大、時間緊、成績不理想和課業(yè)難度高）的能力，最大特點是允許將全體學(xué)生都納入復(fù)原力的研究范圍內(nèi)，從而拓寬了傳統(tǒng)心理復(fù)原力的研究。本研究旨在探索日常性學(xué)業(yè)復(fù)原力水平與高中生學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，及其中以學(xué)業(yè)投入為中介因素的作用機(jī)制。研究主要采用問卷調(diào)查的方法，修訂了日常性學(xué)業(yè)復(fù)原力量表，并自編了中學(xué)生學(xué)業(yè)投入問卷，共對963名高中生進(jìn)行施測，研究結(jié)果表明：

2、 1．自編的中學(xué)生學(xué)業(yè)投入量表共有七個維度，分別為專注、努力、堅持性、興趣、價值、元認(rèn)知策略使用以及深層策略使用，共39項，各維度內(nèi)的克隆巴赫α系數(shù)在0．71～0．87之間。二階因素分析顯示，所有一階的投入維度均很好地負(fù)載到一個二階因子“學(xué)業(yè)投入”上，一階因子間的克隆巴赫α系數(shù)為0．86。 2．修訂的日常性學(xué)業(yè)復(fù)原力量表為單維4項量表，量表的克隆巴赫α系數(shù)為0．71。 3．日常性學(xué)業(yè)復(fù)原力分別與學(xué)生期中、期末考試成績呈

3、正相關(guān)，與兩個月間成績的進(jìn)步水平無關(guān)。 4．學(xué)業(yè)投入的堅持性、興趣、價值、元認(rèn)知策略使用、深層策略使用及投入總分與日常性學(xué)業(yè)復(fù)原力有關(guān)；學(xué)業(yè)投入的專注、堅持性、興趣、價值、元認(rèn)知策略使用、深層策略使用及投入總分分別與學(xué)生期中、期末考試成績呈正相關(guān)，與兩個月間成績的進(jìn)步水平無關(guān)。 5．驗證性因素分析顯示，整體的學(xué)業(yè)投入以及興趣、價值與深層策略使用分別可以完全中介日常性學(xué)業(yè)復(fù)原力對隨后的期末考試成績的效應(yīng)，凸顯了情感投入與認(rèn)