教材史料在高中歷史教學中的運用.pdf

1、史料教學是培養(yǎng)學生歷史思維能力,歷史情感及價值觀的有效方法,符合當今素質(zhì)教育的要求。教材則是歷史課程資源的最重要組成部分,其重要性不言而喻。但是,在教學實踐中筆者發(fā)現(xiàn)很多教師將二者割裂開來拋掉教材講史料,這就失去了史料教學的真正意義。基于此,本文的著眼點立足于高中教材中的史料教學應用研究。本文的寫作以現(xiàn)代教育理論為指導,結(jié)合筆者多年從事中學歷史教學的典型案例分析,立足于教材中的史料教學,著重從中學歷史教材的史料分析,教學策略,以及對教材

2、的反思等方面進行探討,力求通過將史料教學法與教材緊密結(jié)合,從而尋求高中歷史教學的效率,推動歷史教學的改革。
　　 根據(jù)中學生所處的發(fā)展階段及其思維特點,教材史料的分類和呈現(xiàn)方式也深具特色。分類的多樣性和呈現(xiàn)方式的不同對于學生歷史教學培養(yǎng)的側(cè)重點也不同?；诖?本文首先對教材中的史料的分類和呈現(xiàn)方式進行了分析。圖像史料、圖表數(shù)據(jù)史料、地圖史料和文字史料等多種史料類別的結(jié)合幫助學生從多種方式去了解歷史、建立歷史感、增強歷史學習興趣,

3、同時也為教師展開史料教學提供了多種方式的借鑒。以課文引言、正文史料、小字注釋和資料卡片為主的多種呈現(xiàn)方式也起到了相似的作用。利用教材史料教學的策略是本文的主要內(nèi)容,它主要包括兩個方面:利用教材史料教學應該堅持的操作原則和利用教材史料教學的方法手段。筆者在每一個要點的內(nèi)容中都通過教材中史料教學的案例加以說明。在教學實踐的過程中,筆者與諸多教學一線的同仁及學生對教材史料的編寫也有一些思考建議,在本文中通過反思的形式表現(xiàn)出來。希望得到專家的指