高中歷史教學(xué)中的史料教學(xué)研究.pdf

1、近年來，隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)由點及面的不斷開展，在高中歷史教學(xué)中，為了改變傳統(tǒng)的教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時借鑒英美等國在歷史教學(xué)中取得的經(jīng)驗，史料教學(xué)這一教學(xué)方法正受到歷史教學(xué)研究者和歷史教師的廣泛重視。史料教學(xué)在更新教師教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師角色及教學(xué)方式，促進教師專業(yè)成長，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，掌握歷史學(xué)習(xí)方法，樹立崇尚科學(xué)的精神等方面有著重要的意義。
　　 本文結(jié)合新課程改革的理念和具體要求，以及

2、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，以建構(gòu)主義理論、人本主義理論、多元智能理論、馬克思唯物主義理論等為理論指導(dǎo)，將高中歷史教學(xué)中的史料教學(xué)與三維目標(biāo)的實現(xiàn)結(jié)合進行研究，給予教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而實現(xiàn)歷史課程的三維目標(biāo)。
　　 本文由導(dǎo)論、五章、結(jié)束語共計七部分組成。
　　 論文導(dǎo)論部分主要從歷史學(xué)科性質(zhì)、新課程改革的理念和趨勢、歷史教學(xué)現(xiàn)狀和高中生的心理特征四個角度分析了筆者選擇史料教學(xué)研究的原因，同時，回顧了國內(nèi)外

3、對史料教學(xué)的研究成果和不足，提出本文的研究思路。
　　 第一章從史料的概念界定、史料的分類入手，對史料教學(xué)的緣起及內(nèi)涵進行了分析，并從教師、學(xué)生和歷史教學(xué)三個角度總結(jié)了史料教學(xué)的意義。
　　 第二章討論了高中歷史教學(xué)中實施史料教學(xué)的歷史學(xué)基礎(chǔ)、教育學(xué)基礎(chǔ)及心理學(xué)基礎(chǔ)以及理論對史料教學(xué)的啟示。具體從歷史認(rèn)識論和歷史方法論探討了史料教學(xué)的歷史學(xué)基礎(chǔ)，從建構(gòu)主義理論和多元智能理論探討了史料教學(xué)的教育學(xué)基礎(chǔ)，從人本主義理論的學(xué)習(xí)

4、觀和教學(xué)觀探討了史料教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)。
　　 第三章探討了高中歷史課程三維目標(biāo)對史料教學(xué)的要求。知識與能力目標(biāo)包括：閱讀史料，理解史料，分析史料，學(xué)生在史料研習(xí)的過程中達(dá)到對知識的識記、理解和運用；通過史料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。過程與方法目標(biāo)包括：搜集選擇史料、閱讀理解史料、組織整理史料、分析比較史料、歸納綜合史料、判斷評價史料。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)包括：通過對史料的探索求真，使學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)和能力獲得的過程中，進一步樹

5、立崇尚科學(xué)的精神，堅定求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；挖掘史料中的情感態(tài)度價值觀教育因素，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感態(tài)度價值觀。
　　 第四章從三個方面探討了培養(yǎng)高中學(xué)生史料研習(xí)能力的策略。主要是：培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的歷史證據(jù)意識，培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思?xì)v史唯物主義史觀分析史料的能力，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握史料研習(xí)的基本方法。
　　 第五章提出了實施史料教學(xué)的四點建議。第一，教師要不斷更新教學(xué)理念，提高業(yè)務(wù)能力，促進專

6、業(yè)成長，以滿足史料教學(xué)對教師的要求。第二，史料教學(xué)并不能成為歷史教學(xué)的全部。第三，明確史料教學(xué)的目的，不能重形式而輕實質(zhì)。第四，我們提倡史料教學(xué)，并不是要把學(xué)生培養(yǎng)成為歷史學(xué)家，重要的是讓學(xué)生通過史料研習(xí)，學(xué)習(xí)歷史學(xué)家治史的思想、態(tài)度和方法，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高歷史學(xué)習(xí)能力，樹立樹立崇尚科學(xué)的精神，堅定求真、求實和論從史出的科學(xué)態(tài)度。
　　 結(jié)束語部分對本文進行了總結(jié)，并指出了本文的缺點和需要進一步深入研究和努力的方向。