大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建及評價體系的研究.pdf

1、大學(xué)生“村官”計(jì)劃是黨中央作出的重大決策,對于加強(qiáng)基層組織建設(shè),增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展活力,加強(qiáng)建設(shè)社會主義新農(nóng)村等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。而大學(xué)生“村官’’創(chuàng)業(yè)不僅可以讓其更好地融入農(nóng)村,在農(nóng)村成就一番事業(yè),而且可以更好地促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)化調(diào)整,加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程。大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)能力的高低直接決定著能否實(shí)現(xiàn)“村官”計(jì)劃實(shí)施的初衷。因此,分析大學(xué)生“村官”的創(chuàng)業(yè)能力,構(gòu)建大學(xué)生“村官

2、”創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型,研究其評價體系,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　 論文對大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了理論分析,重點(diǎn)研究了“村官”的概念、角色定位、實(shí)踐發(fā)展,闡述了大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和特點(diǎn),分析了大學(xué)生“村官”的工作、發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀,并指出新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展對大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)提出的要求。在此基礎(chǔ)上,論文進(jìn)一步分析了大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵和影響因素,歸納出大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型的基本構(gòu)成要素、行為特征

3、及要求,構(gòu)建了大學(xué)生”村官“創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)模型。通過分析各種評價方法,結(jié)合大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)能力評價的特點(diǎn)和要求,采用德爾菲法和層次分析法相結(jié)合的綜合評價方法對此結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行評價。該結(jié)果可科學(xué)便捷地評價出大學(xué)生“村官”的創(chuàng)業(yè)能力,相關(guān)管理機(jī)構(gòu)也可因此有效地實(shí)施大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需求分析和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì),另外還可以分析村官創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,提出提升創(chuàng)業(yè)能力的途徑與方法,從而有效地提高大學(xué)生“村官”的創(chuàng)業(yè)能力。為了驗(yàn)證該結(jié)果,論文以淮安市漣水縣大