高中生職業(yè)探索發(fā)展現(xiàn)狀及干預(yù)研究.pdf

1、本研究首先考察高中生職業(yè)探索的特征,包括高中學(xué)生職業(yè)探索的總體水平,在職業(yè)探索認(rèn)知、情感、行為等三個(gè)維度上的發(fā)展水平。然后基于高中生職業(yè)探索發(fā)展?fàn)顩r與結(jié)構(gòu)維度特征,設(shè)計(jì)、實(shí)施提升職業(yè)探索水平的干預(yù)技術(shù),為高中生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)提供針對(duì)性的操作方案。根據(jù)職業(yè)探索現(xiàn)狀調(diào)查研究的結(jié)論開(kāi)展有針對(duì)性的干預(yù)研究。職業(yè)探索現(xiàn)狀研究應(yīng)用職業(yè)探索問(wèn)卷,調(diào)查五所高中共計(jì)988名被試。在干預(yù)調(diào)查研究中,除了職業(yè)探索問(wèn)卷還選用中學(xué)生專業(yè)決策自我效能感問(wèn)卷作為輔助

2、評(píng)估工具。以自愿報(bào)名的方式選取實(shí)驗(yàn)組成員和控制組成員各30名。采取前后測(cè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對(duì)實(shí)驗(yàn)組成員進(jìn)行30次干預(yù),每次45分鐘?？刂平M成員自然成長(zhǎng)。分別在實(shí)驗(yàn)前后取得數(shù)據(jù)。研究分為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)實(shí)施及評(píng)估階段。具體研究結(jié)論如下:1高中生的職業(yè)探索總體上處于中等水平,平均分?jǐn)?shù)為188.78。高中生職業(yè)探索總分隨年級(jí)升高呈下降趨勢(shì)。不同性別高中生職業(yè)探索的總體水平不存在顯著性差異;不同生源地高中生職業(yè)探索的總體水平差異顯著,外地生源

3、顯著高于本地生源;不同科目(文理)高中生職業(yè)探索的總體水平差異顯著,文科生顯著高于理科生。2高中生職業(yè)探索行為水平和情感水平差異不顯著。探索認(rèn)知水平差異顯著,隨年級(jí)升高有下降趨勢(shì)。分維度中有目的的系統(tǒng)探索、自我探索、對(duì)擁有信息的滿意度和外部探索的手段差異顯著,同樣隨年級(jí)升高有下降趨勢(shì)。3經(jīng)過(guò)團(tuán)體訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)組成員在職業(yè)探索問(wèn)卷和專業(yè)決策自我效能問(wèn)卷的各個(gè)維度上的前后測(cè)分?jǐn)?shù)達(dá)到差異顯著、成員對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)效果質(zhì)的評(píng)估較好,說(shuō)明團(tuán)體輔導(dǎo)的效果是良