小學(xué)生在菜單交互與標(biāo)簽交互中的適應(yīng)性研究.pdf

1、本研究旨在探討在菜單交互與標(biāo)簽交互方式下開展信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的適應(yīng)性差異情況，進(jìn)而對(duì)標(biāo)簽交互方式在信息技術(shù)教育中的推廣提供參考。本文主要采用教育實(shí)驗(yàn)研究法，設(shè)計(jì)等組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，以鹽城實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，從如下三個(gè)層面分別評(píng)估學(xué)生在相同硬件條件不同交互方式下的適應(yīng)性:(1)學(xué)習(xí)效果層面，基本知識(shí)和基本技能的習(xí)得是否存在效果上的差異;(2)能力遷移層面，操作技能在不同交互方式之間相互遷移是否存在差異;(3)態(tài)度及使用行為層面

2、，在使用菜單交互與標(biāo)簽交互中，學(xué)生是否存在學(xué)習(xí)態(tài)度和使用行為上的差異。
　　 通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:
　　 (1)針對(duì)不同的交互方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)效果上可能存在顯著差異，部分學(xué)生使用標(biāo)簽交互方式在基本知識(shí)與基本技能的習(xí)得上取得更優(yōu)的效果;
　　 (2)學(xué)生由菜單交互方式向標(biāo)簽交互方式遷移，不存在顯著障礙，但由標(biāo)簽交互方式向菜單交互方式遷移，部分學(xué)生存在較大障礙;
　　 (3)學(xué)生在興趣態(tài)