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1、文化資本是法國社會學(xué)家布爾迪厄提出并用來分析教育現(xiàn)象的有力工具,它存在具體化、客觀化和體制化的三種形式,與文化能力、文化商品和學(xué)術(shù)資格有著一致之處.在我國,由于城鄉(xiāng)小學(xué)生在家庭環(huán)境與早期教育中所積累的文化資本的差異,特別是現(xiàn)行語文教材所存在的城市化傾向,使得農(nóng)村小學(xué)生對語文教材的適應(yīng)性要弱于城市學(xué)生,進而導(dǎo)致了城鄉(xiāng)學(xué)生在正規(guī)學(xué)校教育中學(xué)習(xí)成績的差異。
本文結(jié)合國內(nèi)外的現(xiàn)有研究和系統(tǒng)分析現(xiàn)行小學(xué)語文教材的基礎(chǔ)上,通過問卷調(diào)查和訪
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