眼動信息驅(qū)動的小學(xué)生電子讀物圖文界面適應(yīng)性設(shè)計.pdf

1、在IT行業(yè)不斷崛起而傳統(tǒng)傳媒紛紛轉(zhuǎn)型的今天，書本電子化的浪潮也出現(xiàn)在了教育領(lǐng)域中。目前，中國教育產(chǎn)業(yè)加快了信息化的進(jìn)程，大力推進(jìn)“無紙化”教學(xué)，推出電子書包等新型教育媒介。因此，以往紙質(zhì)書本的版面設(shè)計經(jīng)驗已經(jīng)不再適用，亟需找到新的界面設(shè)計方法，在符合小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和喜好的前提下，盡可能地提升閱讀效率，同時增加閱讀趣味。
　　以上述為背景，文章共有兩大目標(biāo)：通過采集眼動信息，準(zhǔn)確地判斷閱讀人的閱讀能力和習(xí)慣，并以此為依據(jù)及時調(diào)節(jié)圖

2、文界面，使得同一文本能自動調(diào)整為與閱讀者的習(xí)慣和能力最匹配的適應(yīng)性界面，是本次研究的產(chǎn)出成果；找出不同年級小學(xué)生之間閱讀行為的眼動差異，并以此為根據(jù)，結(jié)合小學(xué)生的心理和認(rèn)知特點，總結(jié)歸納電子圖文設(shè)計原則，是本次研究的最終目的。
　　文章通過2次眼動實驗，證明了小學(xué)生隨著年級的不斷增長，閱讀能力會有飛速的發(fā)展，且不同年級之間的水平存在斷層，具有相當(dāng)?shù)牟罹?；即使是同一年級學(xué)生個體之間，其閱讀能力也存在較大差距。小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展體現(xiàn)

3、在閱讀的速度加快和質(zhì)量增長兩個方面，是綜合的成長。一般來說，速度與質(zhì)量息息相關(guān)，這一與小學(xué)生的腦部發(fā)育有關(guān)，二與其不斷鍛煉和增長的知識水平和思考方式有關(guān)。根據(jù)閱讀能力差距的事實，文章得出了“閱讀能力越低，界面越簡單、好用；閱讀能力越高，界面越豐富、有趣”的總設(shè)計原則。同時，研究根據(jù)各眼動指標(biāo)的心理學(xué)意義，完成了通過眼動數(shù)據(jù)推導(dǎo)圖文界面因素設(shè)計相關(guān)表現(xiàn)的部分。
　　文章通過對正式試驗的眼動數(shù)據(jù)進(jìn)行降維處理，得到了評判小學(xué)生綜合眼動能

4、力的兩大指標(biāo)——眼跳次數(shù)和回視率。通過被試分布的集群情況，將坐標(biāo)系分成四大區(qū)域，得出了4種類型的閱讀者，分別為：“事半功倍型”、“慢條斯理型”、“急于求成型”和“仍需努力型”，并得出各類型眼動指標(biāo)數(shù)據(jù)的區(qū)間。根據(jù)4種不同閱讀類型的特點，文章總結(jié)了圖文界面的設(shè)計原則。針對4種不同類型的閱讀者，較詳細(xì)地規(guī)定了圖文界面中各要素的狀態(tài)，對文本長度、干擾項、布局復(fù)雜度、文字大小等重要的界面構(gòu)成因素都進(jìn)行了一定的規(guī)范。
　　根據(jù)輸出的設(shè)計原則

5、，文章設(shè)計了4張符合不同閱讀類型的電子圖文界面。首先進(jìn)行界面結(jié)構(gòu)和交互設(shè)計，基本實現(xiàn)設(shè)計原則表格中各個元素的應(yīng)有狀態(tài)，搭建起界面的“骨架”，確定界面基本布局和交互方式；然后在符合兒童審美和可用性的前提下進(jìn)行視覺設(shè)計，用繽紛的色彩和活潑的元素，創(chuàng)造出輕松的氛圍，讓小學(xué)生能保持興趣和注意力。設(shè)計輸出檢驗的結(jié)果證實了每張電子圖文界面對相應(yīng)閱讀類型人群的有效性，從而推導(dǎo)出設(shè)計原則具有較高的參考性。
　　最后，文章使用眼動儀The Eye