德國(guó)、奧地利的教育人類學(xué)初探.pdf

1、教育人類學(xué)是在第二次世界大戰(zhàn)以后興起于德國(guó)的，教育人類學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展對(duì)于德國(guó)、奧地利的教育改革貢獻(xiàn)很大。教育人類學(xué)是20世紀(jì)80年代由一些學(xué)者譯介進(jìn)入中國(guó)的，并得以不斷的發(fā)展，這門獨(dú)立的學(xué)科，發(fā)展形成了以德奧為代表的注重哲學(xué)人類學(xué)方法的哲學(xué)教育人類學(xué)和以英美為代表的注重文化人類學(xué)方法的文化教育人類學(xué)兩大流派。本文主要對(duì)德國(guó)奧地利的教育人類學(xué)（以下簡(jiǎn)稱德奧教育人類學(xué)）進(jìn)行分析與研究。
　　 德國(guó)、奧地利作為哲學(xué)教育人類學(xué)的代表，是

2、由其特殊的歷史背景決定的。德奧教育人類學(xué)，注重運(yùn)用哲學(xué)人類學(xué)原理，從闡釋、模塑健全人性的角度來研究教育與人類發(fā)展問題，培養(yǎng)健全人性，是以實(shí)施完整而全面的人的教育思想，求得民族國(guó)家重新充滿活力。雖然德國(guó)是一個(gè)單民族的國(guó)家，但是有著同中國(guó)這個(gè)多民族國(guó)家相同的教育問題，也有著希望自己的國(guó)家重新充滿活力的共同愿望。因此，我們?cè)噲D從德國(guó)、奧地利的教育人類學(xué)發(fā)展中尋求對(duì)我國(guó)教育的幫助和啟示。
　　 許多學(xué)者對(duì)于德奧教育人類學(xué)的發(fā)展和學(xué)科成立

3、有著不同的觀點(diǎn)，本文對(duì)德奧教育人類學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展從萌芽時(shí)期、形成時(shí)期、發(fā)展成熟時(shí)期三個(gè)階段進(jìn)行了細(xì)致的梳理;對(duì)德國(guó)、奧地利著名的教育人類學(xué)家O.F.博爾諾夫(OttoFriedrichBollnow)、赫勃爾特·茨達(dá)齊爾(HerbertZdarzil)、克里斯托夫·武爾夫(ChristophWulf)的教育人類學(xué)理論進(jìn)行了詳細(xì)的介紹;對(duì)德國(guó)、奧地利的教育人類學(xué)研究?jī)?nèi)容:人的本質(zhì)、教育的本質(zhì)、人的教育可能性、人的教育需要性進(jìn)行了細(xì)致的分析