初中生統(tǒng)計思維培養(yǎng)的實踐和研究.pdf

1、現(xiàn)代社會的信息化發(fā)展決定了統(tǒng)計素養(yǎng)已成為公民的基本素養(yǎng)之一．2001年和2011年的《全日制義務教育數(shù)學課程標準》都強調(diào)了統(tǒng)計教學的改革，提出了培養(yǎng)學生“統(tǒng)計觀念”，建立學生“數(shù)據(jù)分析觀念”的教學目標．
　　本文結合國內(nèi)外文獻研究，對統(tǒng)計思維和初中生統(tǒng)計思維的表現(xiàn)形式給出了界定，分析了影響初中生統(tǒng)計思維的主要因素，通過對教材設計，中考考點的研究及教師，學生的問卷和訪談，了解初中生統(tǒng)計思維培養(yǎng)中的問題，在初中入學統(tǒng)計認知水平的研究基

2、礎上，選擇7年級兩個班級進行教學實踐，通過案例分析和數(shù)據(jù)對比，得出以下結論：
　　小學階段學生已具備一定的統(tǒng)計能力，但停留在直覺思維階段，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計意義的理解，數(shù)據(jù)信息的應用能力還比較薄弱．
　　初中生統(tǒng)計思維受到思維基礎、教師專業(yè)素質(zhì)、教學模式以及教學素材等因素的影響．當前的初中統(tǒng)計教學還存在較多問題．
　　教學中創(chuàng)設情境，讓學生親身經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，在現(xiàn)實情境中體會統(tǒng)計對決策的影響對培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維有一定作用