幾何畫(huà)板對(duì)初中生幾何思維能力培養(yǎng)的策略研究.pdf

1、愛(ài)因斯坦說(shuō)，社會(huì)的持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)那些具備獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力的人，如果沒(méi)有他們，社會(huì)的發(fā)展就不可想象。事實(shí)也充分說(shuō)明，社會(huì)越發(fā)展，越需要人們具有發(fā)達(dá)的獨(dú)立思維能力。而初中階段的幾何教學(xué)，恰好為初中生幾何思維能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，更為今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展做好準(zhǔn)備?！皫缀嗡季S水平”理論最早是在1957年由范·希爾夫婦提出的，并且已經(jīng)在國(guó)外被證實(shí)是很成熟的幾何教學(xué)理論。本文在幾何思維水平理論、試聽(tīng)教學(xué)理論和最近發(fā)展區(qū)理論的指導(dǎo)下，以人教版第二十三章

2、《圖形的旋轉(zhuǎn)》一章為教學(xué)背景，利用幾何畫(huà)板軟件的動(dòng)態(tài)可視性，彌補(bǔ)圖形旋轉(zhuǎn)的變換多樣性，對(duì)傳統(tǒng)幾何課堂的教學(xué)創(chuàng)新和改進(jìn)，依據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及他們?cè)趲缀螌W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。從安陽(yáng)市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)選取了九年級(jí)4個(gè)班，共155名學(xué)生作為被試，分析他們?cè)趲缀螌W(xué)習(xí)中的思維障礙，并結(jié)合他們的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)需要選用的方法有：行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)研究法、文獻(xiàn)分析法及教學(xué)測(cè)量評(píng)價(jià)法。最終在幾何畫(huà)板的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)并實(shí)踐了提高初中生幾何思維

3、能力的教學(xué)策略，如下：
　　（1）利用幾何畫(huà)板“畫(huà)”抽為形的特點(diǎn)，培養(yǎng)初中生的直觀感知能力
　?。?）利用幾何畫(huà)板“畫(huà)”靜為動(dòng)的功能，培養(yǎng)初中生的描述分析能力
　?。?）利用幾何畫(huà)板“畫(huà)”客為主的環(huán)境，培養(yǎng)初中生的邏輯推理能力
　　通過(guò)幾何思維水平測(cè)試成績(jī)的對(duì)比結(jié)果表明：利用幾何畫(huà)板進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)時(shí)，教師會(huì)無(wú)形中滲透幾何思維水平的培養(yǎng)；學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)，也會(huì)積極主動(dòng)地在頭腦中獲得各種經(jīng)驗(yàn)，幾何思維水平得到發(fā)展