教師教學(xué)信念對(duì)高中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的影響.pdf

1、詞匯歷來是外語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是眾多外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)的一個(gè)巨大障礙。不同的教師對(duì)詞匯學(xué)習(xí)也有其不同的教學(xué)信念。數(shù)十年來，以詞匯學(xué)習(xí)策略或教師教學(xué)信念為課題的研究眾多，但將這兩者有機(jī)聯(lián)系，探索其內(nèi)在關(guān)聯(lián)的研究鳳毛麟角。究竟詞匯學(xué)習(xí)策略和教師信念間有無(wú)必然的聯(lián)系？如果有，是如何相互影響的？對(duì)未來的外語(yǔ)詞匯教學(xué)又有何種啟示？本研究擬從學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略和教師的教學(xué)信念這兩個(gè)角度進(jìn)行調(diào)查分析，嘗試回答以上問題，并對(duì)更合理高效的進(jìn)行詞

2、匯教學(xué)提出可行性建議。
　　筆者選取了南京市一所普通中學(xué)，后以隨機(jī)抽取的方式在高三年級(jí)取三個(gè)普通班的共123名學(xué)生和其英語(yǔ)老師共3人作為被試對(duì)象，采用詞匯測(cè)試卷、詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷的方式對(duì)被使學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)以個(gè)別訪談的方式了解教師有關(guān)詞匯學(xué)習(xí)策略的教學(xué)信念。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：總體而言，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的使用情況不容樂觀，且這一結(jié)果主要是由教師自身缺失必要的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握失當(dāng)和教學(xué)方法不當(dāng)造成的，即教師教學(xué)信念確實(shí)影