初中班級規(guī)模對教師工作效率影響的實(shí)證分析——以上海市三所初中為例.pdf

1、2010年，我國“十二五規(guī)劃”中以“促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”作為教育改革的目標(biāo)?！耙?guī)劃”要求加強(qiáng)教育公平，也強(qiáng)調(diào)提高教育質(zhì)量。師資是凝結(jié)在教師身上的無形資源。合理分配教師資源有利于學(xué)生獲得更加平等優(yōu)質(zhì)的教育資源；而班級規(guī)模也深刻地影響著教育資源的配置。因此，在一個(gè)班級中，班級規(guī)模和教師工作效率均影響著學(xué)生能否獲得教育資源，關(guān)系到能否達(dá)成教育公平和提高教育質(zhì)量。
　　 本研究從規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論出發(fā)，對上海市三所初中的班級規(guī)模和教師工作效率

2、進(jìn)行調(diào)查。教師工作效率受到諸多因素的影響，但無外乎兩類：內(nèi)部因素(教師性別、年齡、學(xué)歷等背景因素)和外部因素(生源、班級、學(xué)校等因素)。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)班級規(guī)模與教師的工作具有相關(guān)性，因此本研究在外部因素中選取了班級規(guī)模。在眾多內(nèi)部因素中，本研究采用因子分析法，析出影響教師工作效率主要的內(nèi)部因素，并將各種影響因素分別與教師工作效率進(jìn)行相關(guān)性論證，從而測算各種班級規(guī)模下教師工作效率最佳時(shí)教師背景需符合的條件。
　　 本研究采

3、用文獻(xiàn)分析法、問卷及訪談?wù){(diào)查法，選取中等水平的初中學(xué)校的班級和教師為研究對象，將班級規(guī)模分為6個(gè)范圍：15人以下、15-19人、20-24人、25-29人、30-34人和35人及以上，將教師工作產(chǎn)出分為教師工作的成就感、認(rèn)可度、團(tuán)隊(duì)精神、師生關(guān)系等10個(gè)細(xì)化指標(biāo)，教師工作投入分為教學(xué)管理負(fù)荷、班級管理負(fù)荷、專業(yè)發(fā)展負(fù)荷等5個(gè)細(xì)化指標(biāo)。在研究過程上，本研究先進(jìn)行教師工作效率及其影響因素的因子分析與相關(guān)分析，再測算各種班級規(guī)模下的教師總體的

4、工作效率，最后測算各類教師分別在各種班級規(guī)模下的工作效率。
　　 本研究最終得出5點(diǎn)結(jié)論。總體而言，25-29人在所調(diào)查上海市初中的班級規(guī)模處于常規(guī)水平，教師在此班級規(guī)模下整體的工作效率較好。對各類班級而言：15-19人班級中51歲以上、具有31年及以上教齡和中級職稱的主課班主任工作效率最佳；20-24人班級中31-40歲、具有11-20年教齡、本科學(xué)歷和中級職稱的副課非班主任工作效率最佳；25-29人班級中31-40歲、具有3