大學生移情、心理理論與知識共享動機的關(guān)系研究.pdf

1、本文基于個體認知發(fā)展規(guī)律,在親社會行為的視角下,研究大學生知識共享動機與移情能力和心理理論的關(guān)系。采用大學生心理理論測查問卷、大學生移情問卷和知識共享動機問卷對安徽省幾所高校本?？茖W生共547人進行資料收集,并使用 SPSS18.0統(tǒng)計分析軟件對數(shù)據(jù)進行描述統(tǒng)計,方差分析,相關(guān)分析和回歸分析。
　　本研究結(jié)果顯示:
　　1、描述統(tǒng)計:大學生心理理論處于中等水平,移情能力和的知識共享動機均處于中等偏上水平;
　　2、差異

2、分析:大學男生和女生在移情總分、情感移情因子和行為移情因子上差異顯著,女生得分高于男生,而男女生在認知移情因子上差異不明顯;大學男生和女生在心理理論總分和雙重欺騙任務(wù)上均存在顯著差異,大學男生和女生在知識共享動機的規(guī)則服從因子上差異顯著,女生得分高于男生,而男女生在知識共享動機總分及其各個因子上差異均不明顯;大專生與本科生在移情總分、情感移情和行為移情上差異顯著,大專生在上述三項上得分顯著高于本科生;而本科生和大專生在認知移情維度上差異

3、不顯著;大專生與本科生在雙重欺騙任務(wù)和故事理解任務(wù)上差異顯著,大專生在雙重欺騙任務(wù)中的表現(xiàn)優(yōu)于本科生,而本科生在故事理解任務(wù)的表現(xiàn)優(yōu)于大專生,但在心理理論總分以及雙重情感任務(wù)上,大專生和本科生的表現(xiàn)并不存在顯著差異;大專生與本科生在規(guī)則服從、集體情感與責任以及知識共享動機總分上差異顯著,在個人興趣、成就感和關(guān)系建構(gòu)維度上差異不顯著。大學生的移情能力、心理理論水平和知識共享動機三個因素以及三個因素所屬各個因子在年齡變量上均不存在顯著差異;