基于提高課堂教學(xué)效益的化學(xué)教學(xué)設(shè)計的研究.pdf

1、本論文對基于提高課堂教學(xué)效益的化學(xué)教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了理論和實踐的研究。
　　教學(xué)設(shè)計是在20世紀(jì)60年代形成和發(fā)展起來的，并于20世紀(jì)80年代傳入我國。教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)進(jìn)行的設(shè)計，是教師對將要進(jìn)行的課堂教學(xué)活動的一種大致規(guī)劃，它是聯(lián)系教學(xué)理論與教學(xué)實踐的橋梁。
　　本文通過文獻(xiàn)查閱，問卷調(diào)查的方法調(diào)查并分析了高中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合有效教學(xué)理論，從教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)活動的組織兩個主要方面設(shè)計了三個課堂教學(xué)設(shè)計案例。

2、>　　通過課堂教學(xué)設(shè)計案例的實施和數(shù)據(jù)分析可知：通過創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等方式，不僅可以使學(xué)生掌握基本的知識和技能，也能夠讓學(xué)生體驗化學(xué)學(xué)習(xí)的過程和方法，感受到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅。由于所學(xué)習(xí)的知識是經(jīng)過學(xué)生自主探究獲得的，因此在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的儲存比較深刻，不容易忘記，省去了一部分復(fù)習(xí)時間，明顯提高了教學(xué)的質(zhì)量。而且在合作學(xué)習(xí)的過程中同學(xué)們相互交流的機(jī)會增多，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，也讓學(xué)生體會到了互幫