中小學構(gòu)建學習型學校的實踐研究——以廣州市玉巖中學為例.pdf

1、學習型組織是能夠設(shè)法使各階層人員全心投入，并有能力不斷學習的組織。它是通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平化的、能持續(xù)發(fā)展的組織。具有以下特點:具有共同意愿、善于不斷學習、實現(xiàn)自主管理、扁平化組織結(jié)構(gòu)、組織成員家庭與事業(yè)的平衡、領(lǐng)導者承擔組織整合及教育的新角色等。
　　21世紀的人是追求活出生命意義的“學習型的人”，而人的學習和發(fā)展就需要“學習型組織”。學習型學校是

2、一種充分發(fā)揮人的主觀能動性的組織與管理模式。只有創(chuàng)建學習型學校，才能使學習與工作達到最完美的結(jié)合，才能更好地實現(xiàn)從追求物質(zhì)層面的價值觀向追求精神層面的價值觀的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)有的有關(guān)學校組織學習和學習型學校的研究，大都是在西方文化背景下進行的。學校教師的組織學習是具有情境性和文化特性的，岡此，考察在中國文化背景下的中國本土化的學習型學校建設(shè)具有十分重要的意義。本文試圖從構(gòu)建學校組織文化的角度，在實踐中以一所完全中學為例（廣州市玉巖中學為例），探

3、索構(gòu)建學校學習型學校的策略和方法，將會豐富中國本土化的學校發(fā)展理論和教育管理理論。
　　本論文主要由四部分組成:
　　第一部分界定了學習型組織的概念，對學習型組織理論研究有代表性的研究文獻進行梳理，試圖探討學習型組織的核心特征以及對我們的啟示。
　　第二部分是分析了學習型學校的興起及現(xiàn)實意義，研究了學習型學校的內(nèi)涵及特征。
　　第三部分是創(chuàng)建學習型學校內(nèi)容與方法的實踐研究。從三個維度探索了創(chuàng)建學習型學校的方法:一