體驗(yàn)學(xué)習(xí)理念在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用.pdf_第1頁(yè)
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1、大學(xué)英語(yǔ)是高校必修的基礎(chǔ)課程,也是高校師生相當(dāng)重視的一門課程。然而在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中,課堂教學(xué)以教師為中心,學(xué)生處于被動(dòng)地位。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的只是為了應(yīng)付考試,真正對(duì)英語(yǔ)感興趣的不多。
  由于大學(xué)英語(yǔ)長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛,教學(xué)改革勢(shì)在必行。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的出路在于教學(xué)模式的多樣化和教學(xué)手段的革新,如何在課堂上運(yùn)用行之有效的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略至關(guān)重要。因此,大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫

2、。
  體驗(yàn)學(xué)習(xí)的理念在西方有著扎實(shí)的歷史基礎(chǔ),杜威,皮亞杰等都做過(guò)研究。在國(guó)外,體驗(yàn)式教學(xué)備受戶外培訓(xùn)領(lǐng)域青睞;國(guó)內(nèi)學(xué)者在上世紀(jì)末期開(kāi)始關(guān)注這一理念,并在幼兒教育,中小學(xué)部分課程及職業(yè)教育上開(kāi)始采取了行之有效的體驗(yàn)式教學(xué)手段。但是在高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上,很少有人對(duì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)做系統(tǒng)性研究和實(shí)踐。相關(guān)體驗(yàn)式教學(xué)的論文大多涉及具體的教學(xué)實(shí)踐,很少?gòu)睦碚摰母叨冗M(jìn)行分析,案例分析相對(duì)較少。
  因此,本課題在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐的

3、基礎(chǔ)上,在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)的理念和策略并通過(guò)實(shí)證研究,證明體驗(yàn)學(xué)習(xí)理念的有效性和可行性。希望對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育有所幫助,有利于提高高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,發(fā)展學(xué)生的綜合能力;也希望為高校大學(xué)英語(yǔ)一線教師和相關(guān)研究人員提供一些借鑒。
  本論文主要采取理論研究、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查等方法分六章進(jìn)行研究。第一章是問(wèn)題的提出和文獻(xiàn)綜述;第二章敘述了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ);第三章是關(guān)于體驗(yàn)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略研究;第四章是教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段:

4、體驗(yàn)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用;第五章對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與思考;第六章是結(jié)論部分。
  本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)想要驗(yàn)證的問(wèn)題是:體驗(yàn)學(xué)習(xí)理念是否適用并能促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)?通過(guò)對(duì)某學(xué)院大一新生兩個(gè)平行班(試驗(yàn)班和對(duì)照班)的125名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的結(jié)果基本上達(dá)到預(yù)期效果,驗(yàn)證了我們提出的假設(shè)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)適合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式,體驗(yàn)學(xué)習(xí)更能為學(xué)生提供一個(gè)充分應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境,活躍學(xué)習(xí)氛圍,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。但是,把體驗(yàn)式學(xué)習(xí)引

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