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1、在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)背景下,我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革如火如荼地開展起來。校本教研是新課程所倡導(dǎo)的教研方式,它所發(fā)揮的作用已受到越來越多的教育研究者與教育實(shí)踐的重視,它對(duì)于促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。
令人欣慰的是,目前已有研究者開始對(duì)校本教研進(jìn)行研究和探索,但關(guān)于校本教研的文獻(xiàn)資料多數(shù)仍停留在對(duì)理論的描述上。對(duì)小學(xué)而言,如何針對(duì)不同學(xué)校的情況將校本教研的一般理論具體化,如何將理論應(yīng)用于實(shí)踐中等問題,很少出現(xiàn)在
2、專家的論述中。因此,在教育教學(xué)實(shí)踐中小學(xué)校本教研的現(xiàn)狀,是一值得研究的問題。筆者滿懷興趣從事這項(xiàng)研究,希望能夠?qū)πW(xué)教師的發(fā)展起到促進(jìn)作用。
本論文包括六個(gè)部分,第一部分是校本教研的研究背景以及該研究的理論意義和實(shí)踐意義;第二部分為校本教研在國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究,國(guó)外研究主要包括校本教研形式和校本教研實(shí)踐的研究,國(guó)內(nèi)研究主要是針對(duì)校本教研特征、理念、要素和操作模式的研究;第三部分關(guān)于校本教研的概念界定;第四部分為本研究的研究過程
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