基于問(wèn)題教學(xué)法提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的效用研究.pdf

1、“基于問(wèn)題的教學(xué)(problem-based instruction)”使學(xué)生始終處于自覺(jué)主動(dòng)的地位，充分體現(xiàn)了主體性教育思想，使自主學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。“基于問(wèn)題的教學(xué)”的運(yùn)用有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力，有利于豐富課程與教學(xué)理論、有利于促進(jìn)教師專業(yè)化。目前國(guó)內(nèi)對(duì)于問(wèn)題教學(xué)法有以下幾方面的研究:
　　(1)PBI在國(guó)內(nèi)的研究已經(jīng)從醫(yī)學(xué)教育推廣到其他領(lǐng)域的教育。
　　(2) PBI在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用較為成熟，而用于中小學(xué)綜合課程和教育

2、教學(xué)改革的研究沒(méi)有完全成熟，理論研究多于實(shí)際應(yīng)用。
　　(3)在教育領(lǐng)域研究中，對(duì)于在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的PBI的理論研究和應(yīng)用研究是現(xiàn)在PBI研究的主要熱點(diǎn)。
　　但是，目前對(duì)于PBI研究，人們沒(méi)有將理論研究和應(yīng)用研究及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)。這是問(wèn)題教學(xué)法研究的缺陷所在。
　　筆者采用實(shí)驗(yàn)班與控制班相對(duì)比的方法，以外研版高中英語(yǔ)必修4和5兩冊(cè)教材為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行為期近六個(gè)月的實(shí)驗(yàn)?？刂瓢嗖捎脗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，而實(shí)驗(yàn)班則采用