對數(shù)感的再認(rèn)識及思考.pdf

1、2001年課程改革的正式啟動，這次課程改革標(biāo)志著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展又進(jìn)入了一個更新的領(lǐng)域，數(shù)感就是這次基礎(chǔ)教育課程改革在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域里提出的新名詞?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了總體目標(biāo)要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維”。并把其中提到的數(shù)感概括為5個方面：理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能為解決問題選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估計運(yùn)算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理

2、性做出解釋。關(guān)于數(shù)感包含的具體內(nèi)容國內(nèi)外（學(xué)者或?qū)＜遥┒急硎敬笾抡J(rèn)可，但就數(shù)感的內(nèi)涵國內(nèi)外專家或?qū)W者的觀點(diǎn)有所不同，所以就數(shù)感內(nèi)涵的界定一直是大家討論的問題。
　　本文正是基于國內(nèi)外專家和學(xué)者對數(shù)感研究的背景下，在教學(xué)理論、心理學(xué)知識、新課程思想等理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)下，并從數(shù)感在教學(xué)中的具體事例出發(fā)，重新對數(shù)感的內(nèi)涵進(jìn)行概括和解釋。并將數(shù)感放在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中來討論它的作用，讓教師和學(xué)生意識到數(shù)感的重要作用，并在生活和學(xué)習(xí)中有意識的培