小學(xué)生英語(yǔ)提問(wèn)能力現(xiàn)狀調(diào)查及其影響因素的研究——以烏海市某小學(xué)為例.pdf

1、提問(wèn)是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的必要手段，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維發(fā)展的根本保證。國(guó)內(nèi)外大多數(shù)學(xué)者選擇初高中學(xué)生作為研究對(duì)象進(jìn)行提問(wèn)能力的研究，缺乏對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)提問(wèn)能力現(xiàn)狀的關(guān)注。本文在已有研究的基礎(chǔ)上，選取小學(xué)生為研究對(duì)象，采用課堂觀察法和問(wèn)卷調(diào)查法，進(jìn)行了小學(xué)生英語(yǔ)提問(wèn)能力的現(xiàn)狀調(diào)查。通過(guò)本研究所得調(diào)查數(shù)據(jù)及參照權(quán)威調(diào)查之后，筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中存在：（1）學(xué)生提出的英語(yǔ)問(wèn)題數(shù)量少，質(zhì)量不高；（2）教師提問(wèn)過(guò)多，學(xué)生提問(wèn)較少的現(xiàn)象，學(xué)生英語(yǔ)提出問(wèn)題

2、的能力亟待提高；（3）隨著小學(xué)生年齡的增加，他們提問(wèn)的勇氣呈下降趨勢(shì)。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者從（1）學(xué)生的視角，即學(xué)生的性格心理、思維定勢(shì)、提問(wèn)技巧和對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值取向等；（2）教師的視角，即教師權(quán)威、教學(xué)理念、教學(xué)方法等；（3）家庭的視角；（4）社會(huì)的視角四個(gè)方面詳細(xì)論述了導(dǎo)致目前我國(guó)西部地區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)提問(wèn)能力薄弱的原因。為了改善目前這一現(xiàn)狀，本研究從豐富學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神和教給學(xué)生提問(wèn)技巧；提倡教師民主領(lǐng)導(dǎo)、建立平等師生關(guān)系和發(fā)展