幼兒園調適取向課程實施的研究.pdf

1、新課改以來，人們對課程實施的認識發(fā)生了質的變化，即課程實施不再是一個簡單的、機械的執(zhí)行過程，而是一個課程計劃與教育實踐情境在課程標準、內容、方法、組織模式諸方面相互調整與適應的過程的過程。完美的課程是不存在的，課程也不能夠完全按照固定的設定進行實施。課程對不同的主體來說感受不同、理解不同、體驗不同，因此任何先進的課程都需要通過自身對課程的體驗來重新建構適合幼兒園主體的新課程。事先規(guī)劃的課程應允許使用者因應特定情境的需要加以調適，才能邁向

2、成功的課程實施。那么為了促進幼兒教師的課程調適能夠更加理性，進而更好的促進幼兒的發(fā)展，本論文以“幼兒園調適取向的課程實施”為研究課題，嘗試分析幼兒園課程調適中存在的問題，探明問題產(chǎn)生的原因，進而提出解決策略，旨在為一線教師提供理論認識和實踐指導。
　　本論文主要包括五大部分
　　第一部分：緒論。包括問題的提出、概念界定、文獻綜述以及研究的意義，并闡述了研究思路和研究過程。
　　第二部分：幼兒園調適取向課程實施中存在的問