在讀寫與生活結(jié)合中提升高中生的語文素養(yǎng).pdf

1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文新課程的核心理念。如何提升學(xué)生語文素養(yǎng)是教師在實(shí)踐中需要解決的問題。目前有代表性的實(shí)踐成果，或從閱讀角度入手，或從寫作角度研究，或從生活角度探索，或把讀與寫結(jié)合起來進(jìn)行考察，但尚未形成一個(gè)將讀寫教學(xué)與生活結(jié)合起來以提升學(xué)生語文素養(yǎng)的理論體系。筆者擬從讀寫與生活結(jié)合的理論與實(shí)踐的角度來探討如何提升高中生的語文素養(yǎng)。
　　筆者借鑒已有成果對(duì)語文素養(yǎng)得出如是認(rèn)識(shí)。所謂語文素養(yǎng)，是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的比較穩(wěn)

2、定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀，它具有工具性與人文性相統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。從語文素養(yǎng)的要素構(gòu)成角度看，它包括語文知識(shí)與技能、語文學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣、情感與意志、智力與思維、個(gè)性與審美；從語文要素構(gòu)成層次角度看，分外顯和內(nèi)隱兩個(gè)層面，特別是內(nèi)隱層面——情感態(tài)度、思維習(xí)慣、思想品德、人格個(gè)性、文學(xué)積淀、審美情趣、人生觀價(jià)值觀等，它構(gòu)筑的是一個(gè)人的精神底色，提高一個(gè)人的語文素養(yǎng)就是去構(gòu)建他健康豐富的內(nèi)心生活；從學(xué)生

3、養(yǎng)成語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域角度看，這需要課堂上教師的著意培養(yǎng)也需要課外學(xué)生經(jīng)常性自修。課堂是教師發(fā)揮能量的主渠道，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中把學(xué)生的生活積累激發(fā)出來，幫助學(xué)生構(gòu)建其精神生活，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，從而實(shí)現(xiàn)語文課程的精神教育的育人功能。
　　本文通過歸納語文教學(xué)讀寫結(jié)合的歷史演進(jìn)和大語文教學(xué)中生活語文的發(fā)展脈絡(luò)，將自身讀寫教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉，以高中生為對(duì)象，把讀寫與學(xué)生的生活要素結(jié)合起來，以提升其語文素養(yǎng)，做為自己的

4、研究視域，從理論層面來建立以學(xué)生為中心，以生活為觸點(diǎn)，以課堂為主渠道，以讀促寫，以寫升華讀，讀寫相生相伴，綜合提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)新的教學(xué)觀念和理論模型。其中的讀寫結(jié)合非“讀”與“寫”本身結(jié)合，亦非二者之間產(chǎn)生直接聯(lián)系，真正發(fā)生聯(lián)系的是學(xué)生與文本，寫作只是文本與學(xué)生對(duì)話的具體方式。又從讀寫與生活結(jié)合來提升高中生語文素養(yǎng)的實(shí)踐層面來研究，從兩個(gè)角度即以閱讀訓(xùn)練為著眼點(diǎn)，融入寫作與生活的內(nèi)容，以寫作訓(xùn)練為著眼點(diǎn)，融入閱讀與生活的內(nèi)容展開研