英語(yǔ)讀寫結(jié)合培養(yǎng)高中生寫summary能力的研究.pdf

1、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)基本技能中,寫作一直被認(rèn)為是最難的,而要求學(xué)生先閱讀文章再用英語(yǔ)寫其summary則是難上加難,然而,這恰好就是廣東省英語(yǔ)高考的寫作新題型。到目前為止,幾乎還沒(méi)有人對(duì)運(yùn)用讀寫結(jié)合對(duì)高中生寫summary能力的影響進(jìn)行過(guò)實(shí)證研究,這就是筆者進(jìn)行本研究的目的和背景。本論文以廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)崇雅中學(xué)高中部高二學(xué)生為研究對(duì)象,圍繞高中生用英語(yǔ)寫摘要時(shí)所出現(xiàn)的一些普遍問(wèn)題,采用讀寫結(jié)合這一教學(xué)策略,力圖探明讀寫

2、結(jié)合對(duì)寫摘要的影響,以期為廣大師生探詢出一種切合實(shí)際的有效的英語(yǔ)摘要的寫作的教與學(xué)的方法。
　　 本研究以Krashen的輸入以及Swain的輸出理論為基礎(chǔ),闡明了閱讀和寫作是彼此相對(duì)獨(dú)立而又相互依賴、相互促進(jìn)的技能。同時(shí),根據(jù)閱讀、寫作以及讀寫結(jié)合的相關(guān)理論,結(jié)合對(duì)學(xué)生寫summary的教學(xué)實(shí)驗(yàn),筆者嘗試在日常課堂教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀速度和閱讀能力的訓(xùn)練,以及找段落主題句或概括主題句的訓(xùn)練,從而最終訓(xùn)練其寫整篇文章的s

3、ummary的能力。通過(guò)理論探索與實(shí)證研究,本論文論證了讀寫結(jié)合對(duì)高中生用英語(yǔ)寫summary的能力有促進(jìn)。
　　 在研究方法的設(shè)計(jì)上,本論文采用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)研究法,并整合了二語(yǔ)理論專著、學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文等多方面的資料文獻(xiàn)。為了明確讀寫結(jié)合法對(duì)高中生summary寫的功效,本研究進(jìn)行了為期10個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn),并運(yùn)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包(SPSS)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了科學(xué)合理的數(shù)據(jù)處理。
　　 回顧本次的研究過(guò)程