統(tǒng)編版五年級下冊語文人物描寫一組說課稿連連2022年

1、《摔跤》說課稿知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！秾O子兵法?謀攻》原創(chuàng)不容易，【關注】，不迷路！一、說教材《人物描寫一組》是五年級下第五單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課 文，由3個獨立的片段組成。《摔跤》是《人物描寫一組》中第一個片段，選自 作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個片段主要寫了小嘎 子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時 處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒

2、這兩個 鮮活的兒童形象。片段中動詞的準確運用兼心理活動的細致刻畫使小嘎子頑皮機 敏、爭強好勝、富有心計的個性特點躍然紙上，堪稱人物描寫的經典之作。二、說教學目標結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識與能力、過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：1.學習生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗” 等詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。3 .理解課文內容，

3、學習作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物 的方法。4 .激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。三、說教學重難點1/6教學重點：感受小嘎子這個人物形象，體會作家描寫人物的方法教學難點：體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。四、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。 基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識， 充分發(fā)揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把“學

4、習的主動權還給學生二 倡導“自主、 合作、探這一句雖然寫的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語體現了嘎子的特點？（板 書：虎勢兒一站）A.什么叫“虎勢兒一站”“公雞鴿架”？指名說。神態(tài)是怎么樣的？是一雙 怎么樣的眼睛？手和腳又是怎么放的？請學生做一下動作。同桌倆人互做動作。讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢讀出來，更加虎虎生威些B.這時嘎子心里在想些什？指名說3/6c.“虎勢一站”，站出了一個怎樣的嘎子？（板書：站——氣勢逼人）誰把你的體會放到

5、句子里來讀一讀，讓我們感受感受這種威風與氣？感情朗讀：指名讀，大家一起讀，讀出威風凜凜的感覺。（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒 似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。A.這一招的主要動作是么？猴兒似的蹦來蹦去怎么樣的？B.他為什么不來硬的？這樣蹦來蹦的目的是什么？在蹦的程中他在想什 么？C.從這招中你看到了一個怎么的嘎子？（板：蹦——富有心計）（3）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他

6、的腿，不料反給他把腳 別住了。A.小嘎子使用了最后一招——（板書：鉤）為什么會用這一鉤？（沉不住氣） 他想取勝的心情太迫切了，B.這一鉤，鉤掉了什么？流：鉤掉了勝利的希望、打賭的手槍、機警敏捷、逼人氣勢、心計C.從這一鉤上，你又到了一個怎樣的嘎子？（板書：求勝心切）（二）導語：要是換在平日里，機警敏捷、富有心計的小嘎子早就獲勝了， 可今天他的對手是誰？胖墩兒可是摔跤的—慣手。什么是慣手？高手、能 手……找出能體現胖墩兒是摔跤慣手的句子