體育與健康人教5～6年級全一冊接力跑——下壓式傳接棒單元計劃及教學設計

1、成都市雙流區(qū)棠湖小學 成都市雙流區(qū)棠湖小學 接力跑 接力跑——下壓式傳接棒教案 下壓式傳接棒教案團結協(xié)作的能力接力跑 接力跑——下壓式傳接棒教學設計 下壓式傳接棒教學設計一、指導思想：本課以“健康第一”為指導思想。充分發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位。依據(jù)水平三學生的心理特點，結合本課教學內(nèi)容，給學生創(chuàng)造一個了生動、活潑、快樂的學習氛圍。通過教師的啟發(fā)、引導讓每位學生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學練中，享受到在運動中做主人的快

2、樂，從而激發(fā)學生的運動興趣。培養(yǎng)學生在學練中逐步建立對體育運動的興趣和熱愛，增強自信心，增進團體合作意識。二、教學目標：1、認知目標：學生基本掌握下壓式接力跑傳接棒技術。2、技能目標：通過學習基本掌握傳、接棒時利用預跑起動，與同伴默契配合完成接力跑任務，發(fā)展其快速跑能力。3、情感目標：培養(yǎng)學生集體意識和團結協(xié)作精神以及頑強拼搏的精神品質(zhì)。三、教學重難點：教學重點：在傳、接棒時利用預跑起動進行傳、接棒。教學難點：傳、接棒時的兩人的默契配合

3、。四、教材分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容接力跑（下壓式傳接棒第一課時），是“大綱”中水平三的跑部分教學內(nèi)容，由于是第一課時，因此本課主要是讓學生初步了解、學習下壓式傳、接棒技術。在設計本課時，我注重學生的情感體驗和對運動技術的學習。抓住學生興趣的激發(fā)點，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生自覺、輕松的進行體育鍛煉，培養(yǎng)學生自主學習和互助合作學習的能力，激發(fā)學生的學習興趣和團隊合作的意識，滿足其生理、心理需要和親身體驗欲望。在教學過程中引導學生積極

4、思考、團結協(xié)作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)學生參與體育運動的興趣。通過教師引導、示范，學生的互助合作學習形式來達到本課的教學目標。五、學情分析：水平三五年級的學生正處在生長發(fā)育高峰期，新陳代謝旺盛，心率次數(shù)達每分鐘 80 次以上，骨化過程正在進行之中，肌肉也逐漸增長，肌肉力量有所增強，但肌力耐力還較差。在動作的協(xié)調(diào)性方面，運動覺也有了相當程度的發(fā)展，對簡單的動作有所控制，動作的精確性、靈巧性逐漸增強。心理上，好奇心強，求知的欲望有所增強，