美術(shù)教學(xué)心得

1、 美術(shù)教學(xué)心得 美術(shù)教學(xué)心得一、重視形成性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)力量課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注意對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在肯定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡潔地等同于教學(xué)過程，由于相像的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中微小的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值。 二、通過教學(xué)

2、評(píng)價(jià)，幫忙學(xué)生樹立自信念 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，敬重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰慧，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反響顯得緩慢些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評(píng)價(jià)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加士氣 和信念。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信念大增，也就會(huì)更喜愛這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝?/p>

3、對(duì)于孩子來說是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。 正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，熟悉孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)展有益的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子樹立自信念，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià)，使他們多一學(xué)中要注意培育學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。然而，美術(shù)素養(yǎng)的培育又需要以一系列的觀賞、創(chuàng)作（制作） 、溝通、評(píng)價(jià)等師生、生生間的活動(dòng)來承載和表達(dá)。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)嘗試和淺薄的體會(huì)： 一、從生活中獵取創(chuàng)作素材 生活是一切文藝

4、創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的源泉，小學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)也是如此。我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人，專心去發(fā)覺自己身邊發(fā)生的一系列美妙的事，捕獲自己身邊的一瞬即逝的美妙風(fēng)光，才能不斷從生活中獲得進(jìn)展美術(shù)活動(dòng)的豐富的創(chuàng)作素材。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式去觀看事物和描繪事物。要指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)展有意有序的美術(shù)活動(dòng)，首先就得依據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，供應(yīng)給他們直觀而美妙的形象。 二、由淺入深，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)

5、 小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖然比中高年級(jí)的學(xué)生更不受條條框框的束縛，但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段，在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分，缺乏對(duì)描繪對(duì)象的取舍和畫面的安排力量所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的，更缺乏對(duì)形的描繪力量。假如要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品，往往是左上角一個(gè)紅太陽，四周是幾朵勻稱排列、大小全都、顏色一樣的云彩，云彩下面是幾只展翅飛行的小鳥或蝴蝶，再下面就是房屋和排列勻稱的花草和小白兔。不會(huì)去描繪自己身邊的人