精編育人為本立德為先優(yōu)秀科研論文報告

1、育人為本 立德為先優(yōu)秀科研論文報告摘 要：小學階段是個體接受教育的重要時期，小學教師應在教學過程中加強德育教育，因材施教，通過潛移默化的影響培養(yǎng)學生塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生道德品質(zhì)的良好發(fā)展。這樣才能實現(xiàn)學校的培養(yǎng)目標，落實“立德樹人”這一教育根本任務。如今每一門學科都應與德育緊密結(jié)合，彌補以往教學中德育的缺失。因此，將數(shù)學課堂與德育高效地結(jié)合起來，有助于構(gòu)建完整的數(shù)學教育。 關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;立德樹人 一、小學數(shù)學教

2、學中實施德育的意義 （一）有助于形成學科合力 “立德樹人”是數(shù)學的教學目標之一，學校應分析學生發(fā)展需求，結(jié)合課程標準明確教學任務。小學數(shù)學作為基礎課程，與德育互相促進、互相滲透，教師應將兩者巧妙地結(jié)合起來，將數(shù)學教學過程視為學生德育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，使學生習的嚴格縝密的知識點同時養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，充分發(fā)揮數(shù)學學科的教育功能，培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)涞娜瞬拧＃ǘ┯欣谔岣邔W生的道德水準 小學生處于“三觀”尚未形成的時期，很容易受到外界影響而產(chǎn)

3、生不恰當?shù)男袨?。在小學數(shù)學教學中，如果教使每個學生都能獲的品德的最佳發(fā)展。同時講究語言的啟發(fā)性和藝術(shù)性，啟發(fā)學生自覺認識，自覺履行道德規(guī)范。采用多樣化的評價方式，即保持德育的同向性和一致性，又促進了學生個性化、差異化的發(fā)展。三、小學數(shù)學教學中德育存在的問題及分析 （一）德育素材挖掘不夠深入 許多數(shù)學教師忽視德育的重要性，缺乏充分挖掘德育素材的意識，在教學中將精力集中在數(shù)學知識的講解上，以應付的心態(tài)進行德育教育，從而導致德育沒的到有效落實

4、。同時數(shù)學學科具有高度的抽象性，與德育的融合性較差，很多數(shù)學教師不知如何將德育滲透到教學中，造成德育與數(shù)學教學脫節(jié)的現(xiàn)象。（二）德育內(nèi)容不符合學生的認知水平 小學生的認知能力有限，教師在數(shù)學課堂中滲透德育的內(nèi)容需要符合學生的實際認知水平。然而大部分數(shù)學教師實施德育教育帶有一定的盲目性，未考慮到學生現(xiàn)有的認知水平，超出了學生認知范圍，與學生身心發(fā)展特征存在一定的分歧，很大程度上削減了德育的有效性。 （三）教學方式過于單一 許多數(shù)學教師在教